信息化背景下中國優秀傳統文化對高校德育教育的價值研究

文章通過對本校學生的抽樣調查，對當代大學生思想觀念、價值觀念、思維方式、行為模式、個性心理的現狀進行了研究。提出深化高校內中國優秀傳統文化德育教育必須遵循“適合、適度、適當”、“主次分明，層次有序”、“深入淺出，結合實際”的原則，并通過合適的手段才能保證效率。提出在信息化背景下，深化高校內中國優秀傳統文化對當代大學生具有深刻的現代價值與現實意義。

胡錦濤同志在中國共產黨第十七次全國代表大會的報告中指出：“弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園。中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。要全面認識祖國傳統文化，取其精華，去其糟粕，使之與當代社會相適應、與現代文明相協調，保持民族性，體現時代性。加強中華優秀文化傳統教育，運用現代科技手段開發利用民族文化豐厚資源。”從“建設中華民族共有精神家園”的角度來強調中華文化，在黨代會的報告中還是首次，表明我們黨對中華文化的自覺達到了一個新境界。縱觀世界，任何一個國家和民族的文化都是在自身文化傳統基礎上進行的傳承、變革與創新。拋棄傳統，割斷血脈，就會迷失自我、喪失根本。在信息化背景下，以互聯網為代表的信息技術的發展，對大學生的思想觀念、價值取向、思維方式、行為模式、個性心理等都產生著廣泛而深刻的影響。如何在這一背景下防止因信息技術的發展而消解中國優秀傳統文化對大學生的影響力、鼓勵和引導大學生繼承和發揚中國優秀傳統文化是目前大學生思政工作的一項重要任務，有利于愛國熱情和民族精神的培育，在德育教育中具有重大價值。

一、當代大學生思想觀念、價值觀念和思維方式等現狀研究

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）《2009年中國青少年上網行為調查報告》顯示，在中國3.84億網民中，大學生網民規模達4147萬人，占青少年網民比重的10.8%。在上網時間上，大學生網民上網時間也最長，周上網時間達到18.6個小時。

據2003年河北大學谷峰教授主持的一項對12所大學的1300多名學生進行的隨機抽樣調查顯示，71.25%的同學認為“集體利益和個人利益應該兼顧”；90%以上的同學認為“仁、孝、忠、禮、信、義、廉、恥”等的傳統道德觀念仍有保留的必要，并且對“孝”的選擇率最高。對于傳統文化的現狀，20%認為影響仍很強大，40%認為還有影響；10%的大學生一直把“修身齊家治國平天下”古代讀書人的理想作為自己的理想，表示會考慮的達69%，只有7%的大學生認為已經過時。

大學時代是青年人人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期。信息化背景下，當代大學生的思想觀念、價值觀念、思維方式、行為模式和個性心理與過去相比，有了巨大的差異，這種差異主要是由于信息化時代的網絡信息傳遞特別快、各種思想和觀點的傳播和辯論特別多、大學生對這些信息的主動篩選能力不足造成的：

①網絡體系的開放性和資源共享性，有利于大學生開闊視野、認知世界，但也易受到西方價值觀念的滲透影響，導致理想信念淡化。

②網絡空間虛擬性和隱匿性，有利于促進大學生的個性發展和心理釋放，但也易改變現實生活方式，導致人格情感異化。

③網絡內容多元性和復雜性，有利于提升大學生的思想道德品質，但也易模糊是非界限，導致行為準則失范。

清華大學曹德本教授指出，“中國傳統文化的思想體系概括起來就是：以天人合一為哲學基礎，實現修身、治國、平天下”。中國傳統文化中最重要的精神內涵是“人文精神”，它重視人的道德修養，主張通過自身的修養和學習成為高尚的人，從而使社會各個等級和睦相處。其次，中國傳統文化也十分重視銳意進取的民族精神。第三，在中國傳統文化中居安思危的憂患意識也占有十分重要的地位。從某種意義上來說，傳統文化是一種人生的行為準則。

二、深化高校內中國優秀傳統文化德育教育必須遵循的原則

（一）“適合、適度、適當”是前提

“適合”，指中國優秀傳統文化中的內容需要篩選，目的是為了使內容適合高校德育教育使用。

“適度”，指對高校德育教育中包含的中國優秀傳統文化內容要適度，不能過分也不能輕視。

“適當”，指在深化高校內中國優秀傳統文化德育教育時，手段和方法要適當，單純的填鴨和枯燥的講解很難達到預期效果。

（二）“主次分明，層次有序”是立足點

不同的德育內容，需要調整不同的內容重心。如：愛國主義教育，更偏重愛國主義教育本身，而中國優秀的民族傳統文化，就可以作為輔助的教育內容；德育素質教育，則堅持以優秀道德傳統的基本規范為基礎，深入開展公民道德教育。簡而言之，深化高校內中國優秀傳統文化德育教育需要主次分明、層次有序。

（三）“深入淺出，結合實際”是手段

中國優秀傳統文化是經過歷史沉淀下來的優秀文化，聯系到高校德育教育時，需要采用靈活和結合實際的手段進行加工和教育，必須與時代精神相結合。

現階段，高校德育工作繼承和弘揚優秀傳統文化，是要改造和發展，取其精華，使之體現時代精神。

三、深化高校內中國優秀傳統文化德育教育的手段

（一）讀書為樂 德育教育從讀書開始

高校是人才培養的主要基地，其德育工作的重要性不言而喻。過去的德育教育偏重“教”，而弱化“學”和“育”。學校應根據學生的實際情況（思想狀態、政治水平等）和學校的實際情況（師資力量、硬件水平等），引導學生進行傳統文化書籍的閱讀。如：道家自然、萬般平等的思想；墨家尚儉、反對鋪張的思想等，都是良好的德育素材。讓學生大量閱讀、體驗、感受，既豐富學生的精神生活，也易提高學生的道德品質和思想修養。

（二）教而時習之 用課程規范指導

在中國優秀傳統文化中，人本思想很重要，它把人的價值、理想抬到很高的地位，強調作為主體的人的精神、意志作用，認為人生的價值并不等同于金錢的多少，道德上的高尚才是最大的財富，這種思想富有人性的光輝。在信息社會，它可以幫助我們保持冷靜的自審心態，從而使人的個性和價值取向獲得健康的發展。

（三）優劣并舉 在比較中進步

中國優秀傳統文化德育，不能規避或無視那些腐朽和病態的傳統文化。大學生的知識面廣闊、知識層次較高，具有獨特的心理層次和感知過程，教育時不能只單純的講解積極優秀的文化，也需要講“兩面理”：即積極的和消極的都進行介紹。通過典型事例的對比分析，讓學生自主批判，自覺接受。

（四）實踐檢驗理論 開展有益的課外活動

德育是一種社會實踐活動。應充分利用傳統文化資源，將其融入學生樂于參與的團隊活動、課外活動、社會實踐中，如古詩朗誦比賽、歷史事件辯論等。學生通過主動參與，有利于完善道德標準，規范道德行為。

四、深化高校內中國優秀傳統文化對當代大學生的現代價值與現實意義

在世界傳統文化中，中國傳統文化是其中唯一延續幾千年而沒有中斷的，表現出超強的生命力。

深化中國優秀傳統文化對大學生德育教育有著現實意義：一是有利于培養愛國主義情感、樹立遠大的理想；二是有利于培養勤奮學習、自強不息的高尚情操；三是有利于培養正確的道德價值觀；四是有利于培養團結協作精神。同時也具有重要價值：一是有利于增強高校德育的粘著力、滲透力，有利于德育作用的廣泛實現；二是有助于提高大學生的思想道德素質和科學文化素質；三是在德育中加強中國優秀傳統文化教育，有利于使學生形成與現代社會相適應的價值觀。

在信息化背景下，深化高校內中國優秀傳統文化德育教育對當代大學生具有非常重要的現代價值與現實意義，而遵循一定的原則，輔以正確的手段，對于高校內中國優秀傳統文化德育教育有著非常重要的意義與價值。

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（作者單位：上海電力學院電力與自動化工程學院）