結(jié)合英語教學(xué) 滲透安全教育

眾所周之，課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育、德育、安全等全面素質(zhì)教育的主陣地。“以人為本”的學(xué)校教育，安全教育更要警鐘長鳴。

我們知道，英語是門語言教學(xué)，而語言是思想文化的載體，其內(nèi)容自然滲透著豐富的思想情感教育內(nèi)容。所以作為一名英語教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，也有責(zé)任，有義務(wù)對(duì)他們進(jìn)行安全教育。英語教學(xué)如何與安全教育相聯(lián)系呢——挖掘教材內(nèi)容，滲透安全教育，不失為一種較好的方法。

冀教版小學(xué)英語教材中有很多安全教育的因素，但這些因素并不是顯而易見的，這就要求我們教師會(huì)與教材對(duì)話、感悟教材、激活內(nèi)容、挖掘教材內(nèi)容背后所隱藏的隱性安全教育因素。

如：冀教版五年級(jí)下冊(cè)Unit2 In Beijing ，本單元以Jenny Danny 和Liming三個(gè)小朋友在北京旅行展開學(xué)習(xí)，引出他們?cè)谔彀查T廣場、故宮、王府井大街等地方所發(fā)生的事情。在這一單元就有隱藏著許多安全素材。該話題的Lesson10 A Walk In Beijing部分，講解Jenny Danny 和Liming在北京大街上散步時(shí)，Danny橫穿馬路走進(jìn)一家餐館買了一份快餐，結(jié)果他差點(diǎn)被汽車撞到，幸虧一位好心的叔叔幫忙它才得以脫險(xiǎn)的事。為體現(xiàn)英語教學(xué)和安全教育的融合，我在讓學(xué)生閱讀課文時(shí)提出供大家討論的問題：Why does Danny feel scared ?Why does everyone feel scared? What happened? 學(xué)生A說：Danny runs fast. 學(xué)生B說 :There are many cars bicycles and big trucks on the street. 學(xué)生C說 : Danny crosses the road .通過學(xué)生的回答就可以總結(jié)出事故的原因。接著我在課堂上因勢利導(dǎo)地幫學(xué)生分析我們應(yīng)該如何避免交通事故的發(fā)生，學(xué)生們就會(huì)聯(lián)系生活各抒己見，教師順理成章的將內(nèi)容延伸到以前學(xué)過的交通規(guī)則兒歌Traffic Light :red is stop ，green is go ，yellow is wait .同時(shí)告訴學(xué)生When(當(dāng)) you cross the road ，Please look left， look right. Cross the road at the zebra crossing (斑馬線)。在后面的幾課中分別介紹了這三個(gè)小朋友在天安門廣場放風(fēng)箏、在故宮博物館照相的事，但每次都是Danny受傷。同樣，我讓學(xué)生分析Danny 受傷的原因，應(yīng)該怎么做，然后聯(lián)系生活實(shí)際說一說自己受傷的事情和原因及今后在做事情時(shí)該如何去做。這樣的課堂，使得英語教學(xué)更生動(dòng)，更具體，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，使枯燥的英語課堂變得有趣，既讓學(xué)生學(xué)到了英語知識(shí)，又受到了安全教育，一舉兩得，何樂而不為呢？

另外，精心組織安排課堂教學(xué)活動(dòng)，滲透安全教育必不可少。

課堂教學(xué)雖然只是一個(gè)空間有限的場所，但在這一小小的空間里卻包含了方方面面的內(nèi)容。課堂上教師除了教授學(xué)生知識(shí)外，尤其應(yīng)充分重視課堂教學(xué)的安全，只有安全保障了才能真正的讓學(xué)生快樂成長，讓學(xué)生茁壯成材！教材是寓德的載體。依據(jù)教材挖掘安全因素是課堂安全的前提。我們教師善于挖掘，合理安排教學(xué)活動(dòng)，找準(zhǔn)英語教學(xué)與安全教育的結(jié)合點(diǎn)，就會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到許多在學(xué)習(xí)和生活中都受用的東西。

教學(xué)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場景、教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的、以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如，在教學(xué)“Go shopping”時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型“Can I help you？”“I'd like...”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)“給自己的親人或朋友買一份禮物”。在學(xué)到Our school時(shí)，可以小組競賽形式讓學(xué)生設(shè)計(jì)“Our school in mind”，教育學(xué)生尊老愛幼、助人為樂，尊老愛幼是中華民族自古以來的優(yōu)秀傳統(tǒng)。而今長大的孩子，大多是獨(dú)生子女，是家里的小太陽，不會(huì)謙讓，以自我為中心，不關(guān)心集體，不關(guān)心他人，在這些模擬的語言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，也培養(yǎng)了與他人合作交往的能力，以及關(guān)愛他人、熱愛集體的美德。如在教師節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作賀卡，并寫上祝福語：“Happy Teacher’s Day !”（教師節(jié)愉快！）；在母親節(jié)、父親節(jié)更可寫上：“I love you， mom./ You are the best father in the world!”（我愛你，媽媽/你是世界上最好的爸爸）……。還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行情境表演。

學(xué)校是學(xué)生快樂成長的搖籃，課堂是學(xué)生汲取知識(shí)的地方，教師是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，而安全則是師生快樂成長、汲取知識(shí)的保障，所以無論何時(shí)都應(yīng)敲響安全的警鐘，樹立安全第一的意識(shí)。

“潤物細(xì)無聲”應(yīng)該是德育教育在學(xué)科滲透中的最佳描述，英語作為一門外來語言本身就帶有極大的文化差異和外域特征，學(xué)生要學(xué)好語言必然要受相應(yīng)的文化因素的影響，要在這種前提下進(jìn)行德育教育并不是件輕而易舉的事，但如果教師具備信息敏感度，善于捕捉教育契機(jī)，發(fā)揮教育機(jī)智，合理開發(fā)教學(xué)資源，在組織活動(dòng)中進(jìn)行無痕滲透和有目的培養(yǎng)，就可以使孩子在學(xué)習(xí)外語的同時(shí)收獲人生成長的非智力因素。作為一名教師，要真正使德育落到實(shí)處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識(shí)，高超的藝術(shù)，較強(qiáng)的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)的講授，又要注意德育的有機(jī)滲透。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，提高思想。

（作者單位：西藏日喀則地區(qū)小學(xué)）