主位推進在外語教學中的應用

主位推進自提出以來，逐漸發展為語言學界研究的熱點之一，不僅研究其的模式特點及發展，更為廣泛的研究其對大學英語教學的促進作用。如主位推進對閱讀、寫作、翻譯、語篇分析等研究都取得了一定的研究成果，但關于我國英語教學的薄弱環節，即口語和聽力的研究還較少，這需要學界的研究者進一步研究。

一、主位推進相關概念

主位推進概念的首次現世，是由Danes(坦尼斯)提出的。他認為，在一個語篇的所有信息的發展中，每句話的主位和主位之間，述位和述位之間，自己的主位或者述位和其他句子的述位或主位之間都是按照一定的規律不斷變化聯系著。這種發展變化，促使信息的新舊變化，已知的信息不斷地引發新的信息，新的信息又會變成已知信息，然后又引發另一個新信息，如此反復，周而復始。這種不斷變化的模式就是主位推進模式。坦尼斯還認為，一個文章的篇章結構其實就是主位推進模式的體現。即在一個完整的篇章組織中，主位推進不斷向前發展變化，整個語篇便慢慢展開，成為一篇結構完整有意義的語篇。

在創建一篇文章時，主位和述位的安排是有規律可依的，并不是毫無章法的。而關于主位推進的模式，學界并沒有一個統一的意見。坦尼斯自己提出了五種模式，而其他人也提出過四種模式、七種模式、六模式等等。綜合各學者的“模式”論，筆者總結出四種最常見的主位推進模式。

1.主位同一型(平行型或放射型，即主位相同，述位不同)：

T1-R1T2（=T1）-R2Tn=（T1）-Rn

2.述位同一型(亦稱集中型，即主位不同，述位相同)：

T1-R1T2-R2（=R1）Tn-Rn（=R1）

3.延續型(亦稱梯型，即前一句的述位或述位的一部分成為后一句的主位)：

T1-R1T2（=R1）-R2Tn（=Rn-1）-Rn

4.交叉型(前一句的主位是后一句的述位)：

T1-R1T2-R2Tn-Rn（Tn-1）

二、主位推進在外語教學中的應用

主位推進一經提出，逐漸發展為學界的研究熱點。國內很多學者對主位推進模式在外語教學中的應用有了一定的研究成果。主要表現在對寫作、閱讀和語篇翻譯三個方面。

1.主位推進在寫作教學中的應用

對于主位推進模式在寫作教學中的應用，我國有眾多學者都有此研究，并根據體裁不同而細化研究，多集中在議論文和記敘文兩方面。根據陳維紅的研究成果，她提出了大學英語4級的議論文寫作教學模式。第一，把主位推進模式運用于一篇文章的分析，可以通過CET-4的議論文范文和學生自己的議論文的寫作的對比。一則，可以通過對范文的分析，讓學生了解到范文的行文方式，并借鑒和學習。二來，學生通過和范文的對比，可以發現自己行文中存在的問題，如整體結構混亂，文章內容單調等，這樣可以找到改進的意見。第二，主位推進對文章的整體結構的構建有很好的作用。因此可以通過指導學生運用主位推進模式來學習對文章的整體布局，從而從語篇上來提高學生的寫作能力。

2.主位推進在閱讀教學中的應用

在劉影的研究中，她認為閱讀理解是一個比較復雜的心理過程。閱讀理解不僅考查學生的語言能力，還要考查學生對文章的邏輯關系的理解。在現在傳統的閱讀理解中，教師多采用的是逐字逐句的語法、詞匯的解答方式。這種方式是可以讓學生對所讀文章的內容有一些了解，但卻對文章的內涵的解答上卻有一些欠缺，例如要求對文章進行的推理性的回答，學生就會覺得不容易。這時，主位推進則彰顯出了其特有的優勢，它的運用就是可以使文章的閱讀的過程簡單化。它的閱讀方式可以概扣為“自上而下”，或者，換句話說，是“從整體到全面”。主位推進是從對文章的整體內容的理解開始，然后再細化到句際間的語義關系。這樣的理解方式，學生就可以對文章有一個整體內容的總印象，然后再找到中心思想和重要信息。簡單來說，表達主要信息的語句通常表現為陳述主題和結論的語句，而表達次要信息的語句例如舉例、解釋等的語句。在研究主位推進對單篇文章的作用同時，還應研究主位推進模式和體裁的關系。

在研究單個語篇的主位推進模式的同時，我們還要研究主位推進模式與體裁的關系，以圖找到某類語篇結構的共同特征。這樣的好處是可以讓學生掌握一些反映語篇內容的關鍵詞匯，這樣學生就可以預測語篇的內容和發展方式。

3.主位推進在翻譯教學中的應用

在呂桂的研究中，她認為，翻譯不僅是要翻譯出原文的意思，更重要的是要體現出原文的主位結構特征，在原文中出現的主位推進模式，在譯文中應該也以某種適宜的方式出現，不然的話可能會導致譯文的信息流動不暢。在翻譯教學中，要讓學生在翻譯的過程中注意英語和漢語的區別，注意原文的主位結構，形成符合英語習慣的框架。每篇文章中都會反復出現主位和述位的銜接，而在譯文中也應注意，這樣對譯文進行主位結果的調整，有助于實現譯文語篇的銜接和連貫。翻譯的過程就是理解原文和重建譯文的過程，這個過程中，應該注重主位推進的分析，這樣便于把把原文較復雜的語篇結構化繁為簡，加深譯者對原文的認識和理解，從而快速高效地翻譯文章。

參考文獻：

[1]陳維紅.主位推進模式與大學英語四級議論文寫作教學[J].龍巖學院學報，2007（4）.

（作者簡介：薛小瑩（1980-），女，西北師范大學外國語學院在讀研究生，甘肅政法學院講師。）