淺議高中歷史新課改中鄉土史教學的開展

鄉土史教學在高中新課標中沒有明文規定，但是新課標給鄉土史教學留下了非常大的空間。開展鄉土史教學必須在新課標思想的指導下，結合各地實際，開展課堂教學和研究性學習。

在高中歷史新課改中，鄉土史教學可以起到獨特的作用。下面就高中歷史新課改中，如何開展鄉土史教學談談自己的淺見。

一、鄉土史教學在新課改中的必要性

由于高中鄉土史教學在新課標中并無明文規定，所以可以看作是一個“自選動作”，那么這個“自選動作”有沒有必要呢，筆者認為非常有必要。通過仔細研究，我們會發現新課標其實給鄉土史教學留下了非常大的空間。

（一）從新課標的內容來看

在新課標“知識與能力”中要求：“在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力。”由于鄉土史資料非常貼近學生，學生對此有天然的親近感，所以在教學中用來輔助培養學生的能力，學生會很感興趣，從而起到很好的效果。

在新課標“情感態度價值觀”中要求：“通過歷史學習，進一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優秀文化傳統，弘揚和培育民族精神，激發對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養愛國主義情感，樹立為祖國現代化建設、人類和平與進步事業做貢獻的人生理想。”只有了解家鄉的基本情況，才能為了解中國國情打下基礎。各地方的文化是中華民族傳統文化的有機組成部分，了解家鄉的文化有利于對中華傳統文化的了解與傳承，從而培養學生熱愛家鄉的情感，進而培養愛國主義精神。

在新課標的“評價建議”中提出：“歷史制作——歷史制作既是一種學習方式，也是一種學習評價方式。通過制作歷史模型、編繪歷史圖表和制作歷史課件等活動，可以考查學生的動手與動腦的綜合能力。歷史調查——歷史調查既是一種學習方式，也是一種學習評價方式。通過豐富多樣的歷史調查活動，可以考查學生綜合運用歷史知識分析和解決問題的實踐能力。”歷史制作和歷史調查都是評價學生的好方法，由于鄉土史就在學生的身邊，貼近學生的實際，學生進行歷史調查比較容易，也比較感興趣，在歷史調查的基礎上進行歷史制作，會取得非常好的效果。

在新課標的“課程資源的利用與開發建設”中指出：“歷史遺存。歷史遺存包括歷史遺址、遺跡、文物以及蘊涵歷史內容的人文景觀和自然景觀等。利用歷史遺存，能夠增強學生直觀的歷史感受。”學生從歷史書里學到的很多歷史遺存可能會離自己的生活很遠，但是家鄉的歷史遺存卻是近在咫尺，利用鄉土史教學可以很好地利用家鄉的歷史遺存來補充課程資源。而且課程標準還指出：“鼓勵和提倡不同地區和學校結合自己的實際情況，因地制宜地利用和開發歷史課程資源。”這就明確指出可以根據各地的實際情況開發利用鄉土史資源來進行教學。

（二）從安徽省目前的教材情況來看

安徽省選用的是人民教育出版社版高中歷史教材，安徽高考范圍是必修1、2、3、的全部內容和《選修1 歷史上重大改革回眸》，《選修2 近代社會的民主思想與實踐》的部分內容。《選修3二十世紀的戰爭與和平》，《選修4 中外歷史人物評說》，《選修5 探索歷史的奧秘》，《選修6 世界文化遺產薈萃》暫不屬于考察范圍，所以在教學中，一般不會學習后四套教材。后四套教材對學生的知識與能力的提高，對情感態度價值觀的培養都大有裨益。由于對教材進行這種取舍和高考相關，所以對后四套教材開展教學，目前也不現實。但是鄉土史的教學在一定程度上彌補由于教材取舍造成的遺憾。中國許多地區都經歷過戰爭，尤其是第二次世界大戰的重要組成部分——抗日戰爭，可以通過各地區在抗日戰爭中的資料和歷史引導學生如何認識戰爭，培養愛國主義情感。這對選修3是很好的彌補。各地區都出現過很多歷史名人，可以引導學生認識本地的歷史名人并進行評價，這對選修4是很好的彌補。各地區也都有很多歷史故事，風俗習慣和地方文化，可以引導學生進行探索和調查，這對選修5是很好的彌補。各地區都有歷史遺存，雖然這些歷史遺存不一定是高級別的文化遺產，但是仍然具有一定的歷史文化意義，可以引導學生進行調查探究，讓學生了解這些文化遺存，培養愛國主義精神和文物保護意識。這對選修6是很好的彌補。

二、鄉土史教學的開展

我們課題組承擔的是市級課題“鄉土史在歷史教學實踐中的開發與利用”。我們把課題分為了若干個子課題，分組研究。我承擔的是“隋唐運河與宿州”、“宿州老地名”兩個子課題。現就上述子課題的研究談談鄉土史教學的開展。

（一）現行教材中與鄉土史相聯系內容的運用

現行教材中與宿州的鄉土史內容直接聯系的內容有兩部分：第一是淮海戰役，第二是隋唐大運河。淮海戰役在必修一第17課。在教學中我指導學生搜集三大戰役尤其是淮海戰役的相關資料，在上課時由學生來介紹。學生們了解到在淮海戰役中，劉伯承、鄧小平率領的中原野戰軍出其不意，攻取宿州，截斷了徐州和蚌埠之間的這個交通樞紐，切斷了以徐州為中心的國民黨軍主力的撤退路線，對淮海戰役的勝利起到了關鍵作用。宿州主干道之一的勝利路就是為了紀念宿州解放而得名。1948年淮海戰役爆發，11月人民解放軍包圍宿州。因為當時的國民黨軍隊死守西門，戰斗相當激烈，雙方傷亡都很大。后來人民解放軍采取了“主攻東門，佯攻西門”的戰術，在國民黨軍隊防守較薄弱的小東門入城，取得了解放宿州的徹底勝利。人們為了紀念這一勝利，把這條主干道名為“勝利路”。

隋唐大運河在必修二第3課，其中提到了隋唐商業發展的有利因素——大運河的開通。大運河的通濟渠（汴河）就經過宿州。我注意結合宿州老地名的知識進行教學。由于宿州地處運河交通要地，戰略地位日益重要，唐憲宗元和四年（公元809年）建宿州，在汴河南岸筑土為城，以河堤為城基。這就是宿州建城之始。現在的勝利路中段就建在大運河的河道上。現在宿州市區的大河南街和小河南街就因為在隋唐大運河南岸得名。

（二）開展鄉土史研究性學習

在教學中開展鄉土史研究性學習是非常有必要的。理由如下：首先，開展鄉土史研究性學習可以培養學生的動手能力，協作能力，培養探究能力，使學生學以致用，從而提高綜合素質，充分體現新課標的要求。由于鄉土史就在學生的身邊，比較貼近學生的生活實際，學生興趣較大，而且學生調查探究的難度相對較小，開展鄉土史研究性學習效果會很好。其次有很多地區的鄉土史和現行教材并沒有直接聯系，在教學中不能直接利用鄉土史資源，如果開展鄉土史研究性學習就可以很好的利用鄉土史資源。

如何開展鄉土史研究性學習呢？筆者認為可以從以下幾方面著手。第一，選好研究性學習的主題。選題的標準應當是貼近學生的生活，是學生身邊的歷史，探究的難度不能太大，題目不能太大，從小切口選題，還要具有很強的實踐性和可操作性，能調動學生的興趣和積極性。第二，詳細制定綜合實踐的計劃。制定計劃應該注意以下問題：1、老師要對所探究的題目做好宏觀上的把握，對學生進行分組，合理安排各組的任務、目標。2、老師還要對學生探究中有可能出現的問題和遇到的困難有充分的考慮和準備，并及時給予指導和幫助。

我承擔的是“隋唐運河與宿州”和“宿州老地名”兩個子課題。學生對這兩個子課題也很感興趣，我就把它們作為研究性學習的課題。但是，這兩個子課題還是很大。為此，我將兩個子課題進行了分解。“隋唐運河與宿州”，我們要探究如下問題：宿州的由來；埇橋的由來；隋唐大運河在宿州市區的流向。“宿州老地名”，我們探究如下問題：宿州市區的部分街巷名稱的由來；宿州老城墻的歷史和現狀；阜財橋、連汴橋、望淮橋、拱辰橋的來歷和現狀。

通過把研究課題進一步細化，題目變減小了，探究的難度也減小了。接下來，指導學生進行分組，分任務，開展研究性學習。我們主要通過實地調查走訪，資料典籍整理（書籍、報刊、地圖、網絡資源）兩種方法進行研究，老師幫助學生搜集資料，參與學生的調查走訪，及時給予學生指導與幫助。但老師要時刻注意學生是主體，老師只是提供方法性和方向性的指導，不能代替學生去完成各項工作。經過大家的努力，我們的研究課題取得了豐碩的成果。

通過教學實踐，我認為在新一輪課程改革中，鄉土史教學大有可為。只要我們大家共同努力，共同探索，鄉土史教學一定會發揮巨大的作用，促進新課程改革的開展，促進歷史教學的發展。

（作者單位：宿州市第三中學）