加快地方高校應用型專業學位碩士發展服務中原經濟區建設

應用型專業學位碩士以社會急需的應用型人才為培養目標，培養產業發展需要的高素質應用人才。培養目標的關鍵在于使研究生成為不僅能掌握本專業領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識，更是具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作，具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才。應用型專業學位碩士做為應用型研究生，主要面向中原經濟區建設對工程高級技術人才和管理人才的迫切需要，注重培養具有實踐創新能力，增長實際工作經驗，提高專業素養及就業創業能力的高層次應用型專業人才。

一、應用型專業學位碩士的特點

相對于學術學位研究生，專業學位研究生人才培養以專業核心知識為基礎，以強化工程應用能力為重點，以實際工程開發能力培養為特色，培養具有實戰能力的應用型工程人才。

二、應用型專業學位碩士發展與中原經濟區建設

應用型專業學位碩士做為應用型研究生，主要面向中原經濟區建設對工程高級技術人才和管理人才的迫切需要，注重培養具有實踐創新能力，增長實際工作經驗，提高專業素養及就業創業能力的高層次應用型專業人才。為此，地方高校應該緊緊圍繞國家關于研究生教育的調整思路，緊密結合河南省關于轉變經濟發展方式、建立現代產業體系、提高自主創新能力構建中原經濟區重大戰略決策，以培養高素質應用型人才為目標，以創新培養模式為突破口，以深化管理機制改革為手段，以特色品牌專業為引領，構建與現代產業發展相適應、與行業職業需求相適應的通信工程研究生專業學位教育體系。

三、應用型專業學位碩士辦學指導思想

堅持以“服務需求、突出特色、創新模式、嚴格管理”為辦學指導思想，根據國家對應用型人才的目標要求，在人才培養方面更新教育理念，強化學生的工程實踐能力，重視學生素質及能力培養，突出工程應用能力培養，促進個性發展。充分利用學校綜合優勢和辦學資源，并與國內外知名企業聯合辦學，堅持以需求為目標，面向產業辦學，實現高層次人才培養與產業、行業、企業緊密結合；堅持質量第一，素質與技術并重、基礎與實踐統一；堅持辦學模式、管理體制、課程體系、教學內容和教學方法的改革和創新；借助學科的優勢，按照工程實踐體系要求培養應用型的高級工程技術人才和專業管理人才。堅持面向企業的應用型人才培養目標。

四、應用型專業學位碩士培養特色

地方高校應該堅持立足自身學科優勢的原則，形成培養特色。

1.培養方案制訂和課程體系設置以實際應用為導向。以培養學生較強的解決實際問題的能力為核心，要突出理論性和應用性相結合，突出大應用的特色，設置應用課程模塊和實踐訓練模塊。應用課程模塊有利于拓寬學生的知識面和掌握本領域內的新技術，提高學生的培養質量。實踐訓練模塊是專業學位碩士研究生培養中重要的教學環節，是專業學位碩士研究生培養質量的重要保證。以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心；教學內容突出案例分析和實踐研究，教學過程加強運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法，課程學習與實踐課程緊密銜接。

2．突出實踐能力培養。將專業實踐作為重要的教學環節，加大實踐環節的學時數和學分比例。要求研究生提交實踐學習計劃，撰寫實踐學習總結報告。

3．實行校內外雙導師制。建設一支學術質量較高，具有明顯職業背景，實踐經驗豐富的導師隊伍是保證專業學位碩士研究生培養質量的重要因素。建立校內外雙導師制，一方面有利于校內外導師在溝通和相互學習交流過程中提高校內導師的實踐應用能力，一方面也有助于校外導師能把豐富的實踐經驗傳授給專業學位碩士研究生。從而能夠充分運用學校和企業的資源，優勢互補，培養出應用能力高的專業學位碩士研究生。

4．學位論文選題來源于應用課題或現實問題，必須有明確的職業背景和應用價值。

5.工學結合，加強了聯合培養基地的建設。聯合培養基地的建設是讓學生走出校門，走進企業、研究所等實踐合作單位，使學生身臨其境地真實接觸到社會的真正需求。在實踐過程中提高學生自主學習、主動探討、解決實際問題的能力。聯合培養基地的建設可以是學生不間斷地去基地實踐，也可以是培養的第二年在基地跟隨校外導師實習。聯合培養基地搭建了專業學位碩士研究生和社會溝通的有效橋梁，有利于縮小學校人才培養和社會實際需求間的差距。

五、應用型專業學位碩士人才培養模式

應用型專業學位碩士人才培養必須緊扣應用型特色，結合地方高校自身特點和優勢，創新人才培養模式，打造產學研一體化的開放式國際化的人才培養模式：

1.依托工程中心、科研項目、重點團隊的培養模式。依托重點學科。面向中原經濟區建設產業需求，開展技術創新、成果轉化和人才培養。構建工程中心聯結校外實習基地，專業學位碩士可以在實習基地獲得基礎實踐和專業實踐，提高工程實踐能力，同時工程實踐成果可以通過工程中心得到轉化。

2.改革優化招生模式。改革專業學位招生考核方式，在考試科目設置、考核內容等方面著重于考察學生運用基礎知識和基本理論分析、解決實際問題的能力以及綜合素質，保障專業學位生源質量。

3.課程體系與職業資格認證相結合。明確定位專業學位教育的培養目標為培養社會和行業急需的應用型人才，以職業需求為導向，突出學生實踐能力、行業適應與執業能力的培養，改革優化培養方案和課程體系。緊密結合職業資格認證的科目要求，有針對性地設置專業學位核心課程，促進培養環節與職業資格認證的對接。在認證基礎上，嘗試探索以抵免學分、課程免試等形式，推進專業學位教育與職業資格認證有效銜接的可行性；各學科設立專業學位教育指導委員會，形成定期會議制度，對專業學位培養方案進行常態修訂；建設一批突出專業學位特點、以實際應用為導向、滿足學生和社會需求的高質量精品課程，以點帶面推動專業學位課程整體水平的提高。

4.行業全程參與培養模式。加強與行業組織的聯系與合作，推動行業組織參與從授權點設置到學位論文答辯的專業學位教育全過程，以增強專業學位人才培養的社會適應性。

5.學科交融聯合培養模式。充分發揮信息學院學科體系完善、門類齊全的優勢，整合優秀教學資源，構建學科平臺，進一步推動、深化“信息技術”交叉學科的專業學位聯合培養。基于社會需求以及學科之間的緊密聯合和優勢互補，構建從一個專業學位入口、復合專業出口的新型人才培養模式，切實推進優質課程資源的交叉與共享，拓展學生知識結構，增強職業競爭力，培養適應社會需求的復合型人才，探索具有黃淮學院特色的專業學位教育模式。

6.完善專業學位評價體系。建立科學規范的專業學位評價標準，從專業學位的規劃、審核、評估和檢查等各環節嚴格把關，促進專業學位教育穩步有序發展。積極引入行業力量對專業學位教育的培養質量進行評價、監督與指導，實現專業學位學科結構的優化。

7.探索國際化培養模式。充分利用國際辦學優勢， 與國外高水平高校聯合培養專業學位研究生；實施專業學位研究生國際課程合作計劃，在平等互惠、優勢互補的基礎上，與國外大學合作設立一批優質國際合作課程，實行師資互派、學生互換和學分互認；采取多種形式，拓展專業學位研究生海外實習與就業渠道；積極借鑒專業學位教育發達國家的有益經驗，積極參與國際權威認證機構和行業協會的資質認證工作，鼓勵導師、研究生積極參與國際職業資格證書的培訓與考評，培養具有國際視野的高素質專業人才，提升我研究生專業學位教育的國際競爭力和影響力。

8.構建畢業生就業指導與質量反饋機制。在專業學位教育指導委員會下設立質量反饋與職業指導專家組，加強對全專業學位畢業生的就業信息服務、咨詢服務、面試技巧培訓等。形成行業專家向畢業生提供職業指導的常規機制；加強對專業學位畢業生的跟蹤調查，建立畢業生信息反饋制度。

9、構建校企雙贏的專業碩士開放式培養模式。在人才培養上貫徹理論教學、技能培訓和工程實踐相結合的教學模式。在工程培養過程中，學校需要企業在人、財、物等方面的投人，企業則需要高素質的人才來提高自身在市場上的競爭力，校企雙方共同合作，使軟件工程碩士的培養達到“雙贏”。

10.構建工學結合的產學研合作平臺。產學研合作教育，是一種利用學校和社會兩種教育環境和教育資源，實現課堂教學和實踐教學的有機結合，培養適合不同企業需要的高素質創新人才的教育模式。專業學位碩士教學由于主要面向信息產業從業人員，在產學研合作上更具優勢，“工讀”結合，有利于激勵學生刻苦學習，將專業學習與職業興趣有機統一。另外，產學研結合能夠根據行業發展的趨勢進行業內系統性的人才需求預測，按照現代軟件產業發展需要及軟件工程專業所面向的技術領域和職業崗位群的需求，建構符合專業二學位碩士辦學特色的理論教學和實踐鍛煉有機結合的創新體系。

2011年河南省政府決策招標課題 2011B449

（作者簡介：郝建華（1977.7-），男，河南開封人，黃淮學院信息工程學院。）