體育教學中體育游戲的運用與探討

體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質，娛樂身心，陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。游戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學與訓練的重要內容。游戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學與訓練的重要內容。

一、體育游戲與課堂教學

隨著社會的發(fā)展，教育觀念的轉變，教育已從傳統(tǒng)教育向素質教育轉變?，F(xiàn)在美國等發(fā)達國家的學校體育，提倡以健身、興趣、娛樂教育為主，淡化競技體育。目前，我國學校體育教育仍是以競技體育為主的傳統(tǒng)教學模式，在教學內容的選擇上比較單一，缺乏趣味性；在組織教法的運用上缺乏創(chuàng)新和娛樂性，滿足不了學生對體育教育的需求，使學生感到枯燥乏味，表現(xiàn)出注意力不集中，學習興趣不濃和自覺性、積極性不高等現(xiàn)象。在體育教學中，除了根據(jù)學生的興趣、愛好合理的選擇教學的內容外，還應在組織教法上廣泛采用趣味性和娛樂性相結合的體育游戲進行教學，這是豐富教學內容，完善教學方法，提高學習積極性和學習效果的有效方法之一。

1.體育游戲是有目的、有意識的活動。任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經驗以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。

2.第二信號系統(tǒng)在體育游戲中起著重要作用。第二信號系統(tǒng)借助詞語來表達思維活動，借助詞語保持人與人之間的聯(lián)系。在從事體育游戲的過程中，參加者相互默契、相互聯(lián)系，以此達到一種高度的配合，從這個意義上來講，只有人類才有游戲，動物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但那只是無意識的本能活動，與人的游戲有本質區(qū)別。

3.體育游戲具有假想成分及非生產性。在游戲時，人們可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現(xiàn)實生活中的角色毫無聯(lián)系。所謂游戲的非生產性，主要是指游戲是非功利的，它并不產生游戲本身目的以外的其他實用價值。正因為游戲的假想成分和非生產性的特點，在游戲之前，人們無需做更多系統(tǒng)訓練的準備。

4.體育游戲具有競賽的因素。游戲總是受一定規(guī)則和要求制約。規(guī)則本身有一定的教育意義，可以調節(jié)游戲者之間的關系，是游戲得以公正、安全、順利進行的保證，有助于體育游戲的發(fā)展?同時，體育游戲本身也具有一定的情節(jié)，這就增加了它的趣味性和吸引力。

二、體育游戲的選擇

1.選擇能使學生集中注意力、提高興奮性的游戲。通過游戲活動，使學生大腦皮層的興奮性達到高度集中，把其注意力集中到體育教學中。

2.選擇促進身體一般發(fā)展的活動性游戲作為準備活動的教學內容，通過游戲活動，提高學生中樞神經系統(tǒng)的興奮性和運動器官內臟器官的生理機能水平，調動學習狀態(tài)。

3.選擇與基本教材密切相關的專門性游戲作為輔助練習，通過游戲活動，使學生大腦皮層的相應中樞有了粗糙的分化過程，提高學習興趣，讓學生在娛樂和競賽中熟練掌握運動技能。

4.選擇與各類身體素質密切相關的專門性游戲作為練習手段，通過游戲流動，在提高學生鍛煉積極性同時，又能全面有效地發(fā)展各種身體素質。

5.選擇在情緒上得到調節(jié)或在體力上得到恢復的放松性游戲，通過游戲流動，調節(jié)情緒、恢復體力、活躍課堂氣氛，在輕松愉快的游戲中得到樂趣。

三、體育游戲在體育教學中的運用

1.體育游戲在準備活動中的運用。準備活動的目的和任務是從心理上有效地集中學生的注意力，調動學生積極性，使學生精神飽滿，情緒高漲地開始一堂體育課的學習和鍛煉。

2.體育游戲在基本技術教學中的運用。體育課基本部分的技術教學，是學生鍛煉身體、學習知識技能，進行思想品德教育的過程。體育游戲為基本部分的教學服務，其目的是使學生掌握基本知識、技術和機能，增強體質，使學生精力充沛，情緒高漲，能夠全身心地投入到學習中，達到誘導和輔助練習的作用，加強知識與技能的形成和掌握。在基本部分教學過程中，穿插和運用一些體育游戲，在許多方面有利于動作技能的形成和教學任務的完成。如在反復練習一個技術動作時，可將單調、枯燥無味的技術練習，編成體育游戲的形式進行。調節(jié)學生情緒，活躍課堂氣氛，提高練習的效果，使學生在不知不覺中掌握動作技能。

3.體育游戲在教學結束部分的運用。結束部分的主要任務是使學生的身體機能水平和心理活動水平慢慢恢復到相對安靜的狀態(tài)。體育游戲對于心理、生理的放松具有獨特的功效。在結束部分中，游戲要突出其趣味性的特點，內容和形式上做到新穎，輕松愉快，精彩幽默，使學生擺脫因體育活動而造成心理和生理上的緊張狀態(tài)。

四、結語

在體育教學中科學合理地運用體育游戲，可以充分地調動學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主體作用，從而促進學生的身心健康，發(fā)展學生的身體素質，增強學生的組織紀律性，利于教學任務的順利完成。當然，也一定要注意體育游戲作為體育教學中的重要輔助手段不能代替體育教學的常規(guī)教學，一定要適度、適時地運用好體育游戲在教學改革中的積極效應。因此，廣大體育教師要根據(jù)教學任務的需要和學生的生理、心理特點，有目的、有意識地選擇游戲內容，將體育游戲和教學內容、教學任務有機結合起來，為更好完成教學任務創(chuàng)造條件。

參考文獻:

[1]白微.論體育游戲在體育教學改革中的運用[J].吉林體育學院學報，2007(2).

（作者單位：廣東省深圳市文匯中學）