《難忘的一課》教學設計與評析

付鮮明

教材說明：

這是人教版小學語文第九冊的一篇略讀課文，講的是抗日戰爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉村小學里所見到的動人情景，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

教學目標：

1.學習課文，理解課文內容，引導學生在讀中感悟臺灣人民強烈的民族精神，深厚的愛國情意。

2.創意理解“光復”的意思。

3.體會“我是中國人，我愛中國”這句話所表達的思想感情。

4.有感情地朗讀課文。

教學重難點：

學習課文，體會“我是中國人，我愛中國”這句話所表達的思想感情。

教具準備：

多媒體課件

教學課時：

一課時

教學過程：

一、課前

聽歌曲《我的中國心》。

揭示：剛才我們聽到的是香港歌星張明敏在1984年春節聯歡晚會上演唱的一首歌，歌名叫《我的中國心》，這首歌唱出了全香港人民渴望回歸祖國的心聲，幸運的是，香港人民的美夢終于在1997年7月1日這一天成真了。

[教學評析：“未動口先動情”，先讓學生欣賞這首激昂澎湃的《我的中國心》，從而撥動他們的愛國心弦，為學生走進文本作鋪墊。]

二、課堂

1.揭示并解讀課題

（1）揭示課題，指導讀題。

（2）析題。抓住“一課”一詞，了解這是一篇以記事為主的文章。（在“一課”一詞下面板書：記事）

師：你能不能用感嘆的語氣讀一讀課題？（在“難忘”一詞下面板書：抒情）

（3）質疑：這篇文章敘的是什么事？抒的又是什么情呢？請同學們帶著這兩個問題自由朗讀課文。

[教學評析：“題乃文之眼”，上課伊始抓住課題進行質疑，有助于學生理清課文的脈絡，為讓學生“將厚書讀薄”打下基礎。]

2.把握結構，整體感知

（1）誰來說說這篇課文記敘的是一件什么事？這件事發生在什么時間？有誰知道“光復”是什么意思？（收復）

師：有時候我們理解一個詞，不但要從字面上理解，還要深究：什么時候丟失的？為什么會丟失？什么時候光復的？（課件出示：史海鉤沉）讓我們走進“史海鉤沉”去了解這段歷史吧！

[教學評析：“史海鉤沉”勾起了那段沉淀在歷史中的不愿意面對卻又不得不面對的事實，在鐵的事實面前，學生該面對現實，冷靜地踏進文本的門檻了。]

師：臺灣被日本人的鐵蹄整整蹂躪了50年，50年的屈辱，50年的痛苦，如今，臺灣終于——光復了。引導學生討論臺灣光復后的心情。

（2）課文著重描寫了哪兩個場面？板書：學習祖國文字 參觀小禮堂

找出描寫“學習祖國文字”和“參觀小禮堂”的有關段落。

（3）通過剛才的自由朗讀，哪句話給你留下的印象最深？

[教學評析：牽一句而動全文，“我是中國人，我愛中國”是本文的靈魂，一個“愛”字道出了作者的心聲。抓住這一句分析全文，有助于學生觸摸文本的靈魂深處。]

（4）課件出示課文插圖，引導學生觀察“愛”字。（板書：我是中國人，我愛中國。）

（5）說說為什么這句話給你留下的印象最深。

3.精讀課文，讀中感悟

（1）齊讀3~12節，找一找“我是中國人，我愛中國”這句話出現了幾次，每次是在什么情況下出現的？

學生讀完后交流，教師相機指導朗讀，讓學生通過不同的朗讀方式加深對這句話的理解。

（2）再次默讀這部分內容。

交流：除了“我是中國人，我愛中國”這句話以外，你還注意到了文中的哪些句子或段落，談談你對它們的理解，并通過朗讀表現出來。

（3）小結

是啊，這句話在文中并不是孤立存在的，它是和上下文緊密地聯系在一起的，那這句話第三次出現又是在文中什么地方？是在怎樣的情況下出現的？

指名讀課文最后一節，交流以上問題。

（4）學習課文13~15節。

過渡：參觀小禮堂后，作者被師生們強烈的愛國熱情所感動，以致情不自禁地激動地重復著“我是中國人，我愛中國”這句話，他在禮堂看到了什么？為什么情感的波濤會掀起巨瀾？

女生朗讀13~15節，朗讀后進行自我評價。

[教學評析：我們常說，學語文就是為了讓學生“理解和運用祖國的語言文字”（課標語），學生在讀中理解，讀中悟情，讀后評價的過程就是對語言文字的理解和運用的過程。]

問：作者來到小禮堂，看到了什么？（課件出示：中華名人）簡介孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山。

此情此景，作者發出了怎樣的感嘆？（課件出示：這是多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意啊！）指導學生朗讀這句話。

（5）抓住最后一句話教學課文第16節。

師：多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意，怪不得作者在最后會說：“還有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達我這時的全部感情呢？”（引導學生讀這一句）這是一個反問句，老師希望你們能用朗讀告訴我它確實是一個反問句。“簡單的話”指的是什么？“全部的感情”指的又是什么？

[教學評析：“小臉通紅，小手林立，書聲瑯瑯，議論紛紛”是語文課的最高境界，本環節通過讓學生圍繞“我是中國人，我愛中國”將“薄書讀厚”，使學生不知不覺在文中走上了幾個來回。]

4.總結全文，升華情感

（1）就讓我們，一遍又一遍地用這句最簡單的話來表達我們全部的感情吧！（再次訓練朗讀“我是中國人，我愛中國”這句話。）

（2）師：今天我們在這個難忘的教室上了這堂“難忘的一課”，從你們的朗讀中，從你們的發言中，老師感受到了你們每一個人都有一顆熾熱的中國心。祖國是我們永遠的母親，是臺灣人永遠的母親，這種母子親情是無法割斷的，讓我們在張明敏的歌聲中預祝海峽兩岸早日統一吧！

[教學評析：“環環相套，絲絲入扣”，從歌聲中走來，在歌聲中回去，此環節的設計旨在使學生更深刻地體會到作者熾熱的愛國之心，并讓自己的心同作者一起跳動。]