有些傷疤必須揭開

他是個農民，但他從小的理想就是當作家，為此，他一如既往地努力著。十年來，他堅持每天寫作500字。每寫一篇，他都改了又改，精心地加工潤色，然后再充滿希望地寄給各地的報紙雜志。遺憾的是，盡管他很用功，可從來沒有一篇文章得以發(fā)表，甚至連一封退稿信都沒有收到過。

29歲那年，他總算收到了第一封退稿信，那是一位他多年來一直堅持投稿的刊物的編輯寄來的，信里寫道：“看得出你是一個很努力的青年，但我不得不告訴你，你的知識面過于狹窄，生活經歷也顯得過于蒼白，然而我從你多年的來稿中發(fā)現，你的鋼筆字越來越出色……”

這是一封退稿信，點醒了他的困惑，他毅然放棄寫作，而練起了鋼筆書法，果然進步很快。他就是現在國內有名的硬筆書法家張文舉。

就是因為這位刊物編輯一針見血地指出了他的傷疤，并從中挖掘出了更深更豐富的教育資源，使他的優(yōu)點得以充分地發(fā)揮，從而呈現出了另一種成功!然而在教育教學中，我們的教師在教育學生時往往顧慮很多，怕自己一不小心傷害了這些曾經受過太多傷害的學生。一味地采用鼓勵表揚的方式教育學生，但是這樣教育的方式往往不能讓他們知道問題所在，當然他們也不會沿著你給他們指示的方向往前走。

生活在美國華盛頓市郊一個福利院里的孩子們，大多是有缺陷的。所以，不論是院長、老師們還是來做義工的人都努力呵護著他們脆弱的心靈，給予了加倍的關懷，并且盡量防止一切可能對孩子們的自尊產生刺激的事情發(fā)生。

可是，這一切規(guī)則被新來的體育老師打破了。他居然冒天下之大不韙地將有缺陷的孩子分成小組，再根據每組情況的不同，要求他們做各種似乎已經超越孩子們承受能力的游戲。院長知道后，大為惱火，他斥責這個年輕的人不理智。這些孩子們需要保護，不要去揭開那些陳年的傷疤。這位老師卻堅持認為即使有缺陷的孩子也應該有正視自己的勇氣，并且有為自己開拓新天地的夢想。

于是，他在認真觀察、悉心開導后，仍然堅持讓一些腿部有疾病的孩子坐著去打球，讓上肢有問題的孩子去參加賽跑游戲。

日子久了，院長驚奇地發(fā)現，那個少了五根手指頭叫珍妮的小女孩居然潛藏著賽跑的天分，爆發(fā)力極好，自信開始一天天出現在那張稚氣、綻滿著笑容的臉龐上。

令人振奮的情形接踵而至，孩子們漸漸開始展示出一些許多常人意想不到的強項：有的擅長溝通，能夠在最短的時間內將手中的鮮花推銷出去；有的喜歡運動，熱愛體育；有的練就了一番不錯的廚藝……而那位最讓院長心疼的小珍妮，在20年后終于憑借自己的努力，登上了殘奧會的領獎臺。

所以，有些傷疤，我們不得不揭開。也許每個學生的生命里，總會有一些傷痕殘存著，它們像魔鬼一樣纏繞著他們的心。我們教師不愿意去觸碰它們，因為只要輕輕一碰，就會隱隱作痛，所以我們選擇了回避，選擇了躲閃。然而這種方式只會讓學生慢慢地失去陽光，失去自信，失去開拓新世界的能力。