老師,請賞識你的每一位學生

“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”這句話告訴我們要注重每一個學生的個性特點，因為每個學生在成長過程中，都有自己的優勢和缺點。如果在我們老師的眼里看到的，總是缺點，那就會把他們看成是壞孩子，他們的成長優勢和驕傲就會在老師鄙視的目光聚焦下被扼殺。因為隨著年齡的增長，他們也會發展、變化，即使他們不會成為瓦特、牛頓、愛迪生，只要老師們努力，他們可以被塑造成對社會有用的人。

對教育前輩的話，我們許多做老師的是記住了，但在有的老師的潛意識里，學生還是有分別的。他們總會自覺不自覺地對學習好、習慣好的學生投去更多的關愛。最近幾年，我們發現教師體罰學生的事件時有發生。老師體罰學生，固然有老師教育學生“恨鐵不成鋼”的關愛感情在里面，但需要指出的是，愛護學生、教書育人是老師的神圣職責，他們管教學生的手段和效果怎么樣，是關系到我們培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人等教育目標的實現的關鍵，因此，任何對學生進行的如擊打、揪耳朵、罰跪、罰站等體罰或變相體罰的方式，都會對學生的自尊心和今后的成長造成嚴重的心理障礙和行為障礙，是與師德的要求格格不入的。

在我的記憶中至今有一件難以忘懷的事，那是我任教07屆(3)班時發生的。當時我擔任這個班的班主任并教授語文學科，在一個春意融融的午后，我和往常一樣，坐在辦公室里批閱學生的隨筆，這是我上周末布置的任務，目的是訓練他們的文筆并關注他們的內心世界。突然，一行字映入了我的眼簾：老師，我非常討厭你在課上讀好同學的文章，我是個直率的人，沒有朋友，我一點也不喜歡他們……此時我的腦海中出現了一個瘦瘦小小的身影，上課時，那個一直耷拉著腦袋的小女孩。我頓時本能地生出了委屈：我讀作文也錯了嗎?現在的學生也太會嫉妒了吧。此時我把目光投向窗外，一個師傅正在花圃里給海棠澆水，那紅艷的花苞愈發滋潤了，而旁邊那幾叢不知名的小野花因干涸而憔悴的臉卻刺痛了我雙眼。是啊，哪一朵花不需要陽光雨露呢，學生也是一樣啊。每個學生都需要賞識，需要老師的愛。于是我立刻拿出筆來寫到：我喜歡你的直率，老師愿意和你交朋友，相信我們會很出色，以此與你共勉。第二天，隨筆發下的時候，我發現她是如此的局促不安，甚至不敢看我，但過了一會，我看到了她眼里盛著滿滿的感動。后來，日子一天一天的過去，我和她用這種方式交流著，一直到她初三畢業，不同的是，她的臉上逐漸綻放出自信的微笑，成績也越來越好。中考時，她考入了市區的一所重點高中。現在她每到假期時還來學校看我，總提起那隨筆的事。

現在回想起來如果我當時大發雷霆，也許會給學生的心靈帶來永遠揮之不去的陰影。而我的一句關愛的話語，一次小小的賞識，競給學生帶來了莫大的安慰，甚至揚起了她奮進的風帆。

教師要把學生看作一個有思想、有能力、有發展潛力的人，而不是老師施愛的被動對象。當老師把學生當成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時，就會發現他們有很多可愛之處。在有的教師眼里，后進生常常是不值得一顧的，然而，后進生的堅強毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂教師講課的內容，卻天天要堅持聽；他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。如果教師對他們給予深深的理解，就會發現他們值得你愛，你就會發自內心地去愛他們。

“體罰是權威制的殘余，它非但不能使少年改善行為，相反的，還將少年推下深淵”，因此說，各種漸行漸重且花樣翻新的對學生的體罰方式，不僅達不到教育的效果，而且將作為一種摧殘手段，使學生對之產生恐懼和逆反的情緒。而唯有愛，發自內心的對學生的賞識，才會促進每一個學生心靈的健康成長。

老師們，請賞識你的每一位學生吧!