關(guān)于有償家教的理性思考

教師有償家教一直是為社會(huì)所詬病的教育界的不正之風(fēng)氣。雖然各級(jí)教育主管部門對(duì)于有償家教問題也出臺(tái)了相關(guān)的政策，采取了相關(guān)的舉措，然而有償家教問題卻沒有得到根本的解決。有償家教對(duì)于教育會(huì)產(chǎn)生怎樣的負(fù)面影響?有償家教又反映了當(dāng)前存在的哪些教育問題?有償家教如何能夠得到徹底的解決呢?

有償家教產(chǎn)生的負(fù)面影響

教師利用課余時(shí)間為學(xué)生提供有償教學(xué)服務(wù)，可以提高個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。然而，教師進(jìn)行有償家教在一定程度上破壞了教育的整體環(huán)境，具體說來，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 有償家教加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

教師有償家教直指學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師為學(xué)生補(bǔ)課補(bǔ)的就是學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)請(qǐng)教師補(bǔ)課補(bǔ)的也是學(xué)習(xí)成績(jī)，而為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師慣用的手法無非是題海戰(zhàn)術(shù)、生輸硬灌，通過提高學(xué)習(xí)要求，加大學(xué)習(xí)量度與頻度，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。這樣的教育方式方法無形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，教師鍛煉學(xué)生的僅僅是應(yīng)試能力、解題能力而已，這是一種單一性應(yīng)試教育的變相體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的全面提升沒有任何好處。久而久之，還會(huì)占用學(xué)生大量的課外活動(dòng)時(shí)間，影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2 有償家教損害了教師的師德形象

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師的偉大之處在于無私地奉獻(xiàn)，在于對(duì)于學(xué)生純潔的愛。教師崇高的職業(yè)道德情操就是以對(duì)學(xué)生的愛為支撐的。然而，有償家教使教育變成了一種金錢的交易，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育活動(dòng)演變成一種實(shí)實(shí)在在的商品，而學(xué)生接受知識(shí)的行為也演變成了一種消費(fèi)過程。在沾染金錢交易的教育活動(dòng)過程中，教師的師德形象難免受到一定損害，教師崇高的職業(yè)道德情操深受影響，而師生關(guān)系也異化為一種金錢交易。當(dāng)有償家教形成一定的氛圍，勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)教師群體的師德形象，玷污教師形象的神圣性與純潔性。

3 有償家教影響了正常的課堂教學(xué)

教師有償家教活動(dòng)在一定程度上也影響了正常的教育教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)人的精力是有限的，教師也不例外，有償家教活動(dòng)肯定會(huì)分散教師一部分精力，這必然會(huì)影響教師全身心地投入到正常的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，影響正常的課堂教學(xué)。同時(shí)，我們也不能排除部分教師為了吸引學(xué)生參加自己課外補(bǔ)習(xí)班，故意降低課堂教學(xué)質(zhì)量的行為，這對(duì)于在學(xué)校接受正常教育的學(xué)生是不公平的，對(duì)于學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

4 有償家教平添了家庭的經(jīng)濟(jì)支出

一旦有償家教形成一種風(fēng)氣，家長(zhǎng)們的攀比與從眾心理就會(huì)為其推波助瀾，如此，大規(guī)模的補(bǔ)習(xí)行為也會(huì)隨之而產(chǎn)生。這在一定程度上增加了家庭教育的成本與投入，平添了家庭的經(jīng)濟(jì)支出，造成了家庭新的教育負(fù)擔(dān)。

5 有償家教影響了教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定

就教師群體內(nèi)部而言，有償家教會(huì)讓教師的心理產(chǎn)生失衡的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生不必要的內(nèi)部矛盾與紛爭(zhēng)，影響教師之間的團(tuán)結(jié)，從而削弱了一部分教師的工作積極性。

有償家教透視出的教育問題

透過有償家教這一社會(huì)現(xiàn)象，我們可以看出中國(guó)教育存在的種種問題，實(shí)際上，正是教育環(huán)境中存在的種種潛在問題催生了有償家教這一怪胎。根治有償家教，就要深挖原因，探本尋根。

1 有償家教是公眾追求優(yōu)質(zhì)教育的異化物

為何有償家教屢禁不止?根本原因在于其有潛在的市場(chǎng)，市場(chǎng)的存在決定著有償家教現(xiàn)象的存在。而為何有償家教具有潛在的市場(chǎng)，而且需求量旺盛呢?這確實(shí)是一個(gè)值得深思的問題。試想，如果學(xué)校教育為家長(zhǎng)們提供了絕對(duì)優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)生在學(xué)校里能夠接受最好的教育，能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們還需要接受額外的有償家教嗎?家長(zhǎng)們還會(huì)送自己的孩子到校外的補(bǔ)習(xí)班嗎?從這個(gè)方面講，有償家教正說明學(xué)校教育質(zhì)量有待提高，教育水平亟待提升。如果學(xué)校教育達(dá)到家長(zhǎng)的期望與需求，優(yōu)質(zhì)的教育資源實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，那么，有償家教問題也勢(shì)必隨之消解。可以說有償家教是公眾追求優(yōu)質(zhì)教育資源的異化物，正是當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源的嚴(yán)重不足催生了有償家教的旺盛與普及。

2 有償家教是應(yīng)試教育理念環(huán)境的派生物

有償家教，教學(xué)內(nèi)容單一，目標(biāo)明確，反映出應(yīng)試教育氛圍依然濃重。雖然新課程改革實(shí)施了近十個(gè)年頭，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心，但是卻并沒有直正地在現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境中落地生根，成為教育教學(xué)行為的指針。其實(shí)，在相當(dāng)一部分學(xué)校，仍然將學(xué)生的分?jǐn)?shù)看得比天還重，教師的一切教育教學(xué)行為都要圍繞著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，教育觀、學(xué)生觀、人才觀如果還是停留在應(yīng)試教育理念基礎(chǔ)上，教育環(huán)境如果還是沉溺于應(yīng)試教育之中，那么有償家教終究不會(huì)消失。對(duì)于有償家教而言，它是學(xué)校應(yīng)試教育的有益補(bǔ)充，與學(xué)校的教育相輔相成，渾然一體。可以說，是學(xué)校的應(yīng)試教育助長(zhǎng)了有償家教，是應(yīng)試教育環(huán)境給予了有償家教生長(zhǎng)的溫床。

3 有償家教是教師經(jīng)濟(jì)地位低下的附著物

教師進(jìn)行有償家教主要是受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)。那么，教師為何要在享受國(guó)家工資、福利待遇的前提下，進(jìn)行第二兼職，多一份累，多一份罪呢?原因就在于有償家教的收入相當(dāng)可觀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過工資本身。而有了這份額外的收入，教師就可以過上體面的生活，進(jìn)入高收入階層，從而大大地提高了自己的社會(huì)地位。所以教師們寧愿犧牲自己的體力、精力，也要開展有償家教活動(dòng)。我們是否可以這樣想，如果教師本身就具有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，擁有優(yōu)厚的工資待遇，已經(jīng)過上了體面的生活，進(jìn)入了高收入階層，還有人會(huì)做有償家教嗎?當(dāng)然，我們并不能從根本上排除可能性，但是可以肯定得說，如此，教師參與的機(jī)率將會(huì)大大地減少。因而，可以說，有償家教現(xiàn)象也在某一程度上反映了當(dāng)前教師經(jīng)濟(jì)地位的低下、工資待遇亟待提高的現(xiàn)實(shí)。

4 有償家教是教育評(píng)價(jià)機(jī)制落后的衍生物

教育評(píng)價(jià)機(jī)制是教育教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向，什么樣的教育評(píng)價(jià)就導(dǎo)向什么樣的教育。以升學(xué)為目標(biāo)，以考試為宗旨，以分?jǐn)?shù)為中心的教育評(píng)價(jià)機(jī)制勢(shì)必會(huì)讓一切教育教學(xué)活動(dòng)圍繞著知識(shí)的學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)的提高，也勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校的教育導(dǎo)向、家庭的教育走向、學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。有償家教單一性的知識(shí)學(xué)習(xí)，直指分?jǐn)?shù)提高的目標(biāo)正是當(dāng)前教育評(píng)價(jià)機(jī)制單一落后的重要體現(xiàn)。如果我們的教育評(píng)價(jià)機(jī)制建立在“以生為本”的基礎(chǔ)上，建立在“促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展”的目標(biāo)上，還會(huì)形成單一的教育活動(dòng)取向嗎?有償家教是否還會(huì)有市場(chǎng)呢?

有償家教解決的有效策略

對(duì)于教育主管部門而言，對(duì)于有償家教當(dāng)然不能熟視無睹，應(yīng)當(dāng)有所作為。解決有償家教問題需要堵也需要疏，更需要結(jié)合有償家教透視出來的深層次問題采取有針對(duì)性的解決措施。那么如何有效地解決有償家教的問題呢?

1 提高教育質(zhì)量，滿足家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求

提高教育教學(xué)質(zhì)量，滿足公眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求是解決有償家教的根本。政府以及教育主管部門應(yīng)切實(shí)將促進(jìn)教育均衡，保證教育水平穩(wěn)步發(fā)展，加大教育的投入，積極進(jìn)行課堂教育改革，以優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)公眾，以高質(zhì)量的教育讓有償家教失去本不應(yīng)該有的市場(chǎng)。

2 完善制度政策，禁止有償家教的錯(cuò)誤行為

2008年9月1日，教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)工會(huì)全國(guó)委員聯(lián)合會(huì)印發(fā)了重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確指出：中小學(xué)教師應(yīng)“自覺抵制有償家教。”然而，杜絕有償家教并不能僅僅靠教師的自覺抵制，更需要明確的教育政策法規(guī)予以硬性地制止。實(shí)際上，一些發(fā)達(dá)國(guó)家都有關(guān)于嚴(yán)禁教師有償家教的詳細(xì)規(guī)定，例如美國(guó)一些州嚴(yán)格規(guī)定了中小學(xué)教師業(yè)余時(shí)間不能從事有償家教，認(rèn)為在職教師做家教有悖教師道德。為使教師能全力投入工作，部分地方學(xué)校規(guī)定教師不得在外兼職，否則將面臨解聘或不續(xù)聘的處理。對(duì)此類經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)的教育主管部門也應(yīng)借鑒吸收，在法規(guī)政策上對(duì)有償家教行為進(jìn)行堅(jiān)決地打擊。

3 正視供求關(guān)系，培育規(guī)范有序的家教市場(chǎng)

有償家教不僅需要在教師行業(yè)范圍內(nèi)實(shí)行堵的政策，還需要在家教市場(chǎng)上實(shí)行疏的政策。教育主管部門可以利用家庭教育潛在的市場(chǎng)，鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)有資質(zhì)的民辦教育企業(yè)建立家庭教育學(xué)校，使家教市場(chǎng)走向系統(tǒng)化、規(guī)范化、職業(yè)化，以期滿足學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的需要，將家庭學(xué)校作為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，使二者互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

4 改善教師待遇，營(yíng)造尊師重教的良好氛圍

改善教師的福利待遇，營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，讓中小學(xué)教師真正地像公務(wù)員一樣受到公眾的尊重與推崇，也是消解有償家教現(xiàn)象的重要措施之一。經(jīng)濟(jì)杠桿的激勵(lì)與調(diào)節(jié)作用，也勢(shì)必會(huì)對(duì)教師的教育教學(xué)行為產(chǎn)生一定的影響，促進(jìn)教師更加愛崗敬業(yè)、安心從教，從而自覺遠(yuǎn)離與抵制有償家教。

5 注重輿論導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)廣泛的社會(huì)監(jiān)督

教師有償家教行為也需要社會(huì)輿論的科學(xué)引導(dǎo)，教育主管部門應(yīng)積極創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍，廣泛接受社會(huì)公眾的監(jiān)督，以強(qiáng)大的輿論規(guī)范教師行為，

有償家教是社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育領(lǐng)域的非正常現(xiàn)象，透過有償家教現(xiàn)象，我們可以看到當(dāng)前教育中存在的諸多問題，而徹底消除有償家教現(xiàn)象，則需要政府、教育主管部門、教師個(gè)體、社會(huì)公眾共同努力。