【案例】
有一天下午,班級正在舉行“我愛家鄉”主題演講比賽。上臺演講的孩子們一個個精神振奮,他們慷慨激昂,以自己的精彩的演講盡情抒發對家鄉的熱愛。臺下的孩子們聚精會神地聽著,被選手們充滿激情的演講所感染著。那陣陣熱烈的掌聲告訴我,今天的主題隊會是成功的。
忽然,教室里的光線暗下來了,有幾個孩子開始竊竊私語,不時向窗外張望。不知道是哪個孩子喊了一聲:“快看,下雪了!”,接著教室里開始騷動起來。班上所有孩子的目光齊刷刷地投向窗外。“哦!好大的雪啊!”教室里響起了一片贊嘆聲。好端端的隊會眼看就要“泡湯”了,這可如何是好啊?我急得額頭上滲出了層層汗珠。
短暫的停頓之后,我快步走上講臺,亮開嗓門喊道:“孩子們,咱們到室外看雪去!”聽了我的話,孩子們情緒更加高漲,一溜煙跑出了教室。他們忘情地奔跑著,張開雙臂歡呼著。是啊,這可是入冬以來的第一場雪,怎能不令人驚喜呢?雪花打著旋兒飛舞著,有的落到孩子們的脖頸里,有的掉進了孩子們的衣袖里,有的孩子貪婪地張開小嘴在跟雪花親密地接吻呢!
一陣喧鬧過后,我讓孩子們回到教室,孩子們雖然意猶未盡,但不多會就安靜了下來。我對孩子們說:“同學們,今天的雪下得很及時,它像是有意來參加我們的主題隊會,湊熱鬧來了。雪花是關的,可是你們觀察了雪花的樣子了嗎?俗話說,瑞雪兆豐年。你們知道這場雪對農作物生長的意義在哪里嗎?看到雪花,你會想到什么呢?請同學們帶著這些問題繼續觀察,動腦思考,相互討論,一會兒老師想聽聽你們的匯報。”
我的話音剛落,孩子們紛紛將目光再一次投向窗外,接著便七嘴八舌地議論開了。一段時間后,孩子們開始匯報交流自己的所見、所思、所感。
“雪花小巧玲瓏的,它的形狀是六角形的。”
“下雪可以凈化空氣,減少發病率。”
“下雪可以殺死害蟲,對農作物的生長是有益的。”
“下雪可以為植物儲備一定的水源,緩解旱情。”
“下雪可以降低噪音,清除病毒。”
聽了孩子們的發言,我動情地說:“是啊,大家說得很好,雪花是美的,它就像人間的精靈。可我們盼望下雪,不僅是因為雪花給我們帶來美感,還因為它能給我們帶來吉祥,帶來豐收,帶來希望。對農作物來說,那雪花就是甘霖!明年又將是一個豐收年啊!我們生在家鄉,就應該熱愛家鄉,長大后建設家鄉,美化家鄉,現在讓我們一起滿懷豪情地唱響《在希望的田野上》這首耳熟能詳的歌曲。”
“在希望的田野上……”孩子們一齊唱起來,聲音很洪亮。他們唱得很動情,很投入,嘹亮的歌聲在教室里回蕩。
外邊的世界在下雪,可教室里卻溫暖如春,因為濃濃的熱愛家鄉的感情浸染著每一個同學,大家心里都感到熱乎乎的。
【反思】
教育是一門藝術。天上突然下起了雪,孩子們一下子興奮了起來,演講比賽不得不暫時中斷。面對這樣的情景,如果你不予理睬,活動將中途“夭折”;如果你強行禁止,會傷了孩子們的心。遇到此類事件,正是考驗我們教育智慧的時候,此時“疏”比“堵”要好得多。當教育教學遇到了突發事件,教師一定要沉著、冷靜,因勢利導,巧妙應對,運用教育智慧,化解教育尷尬。
教育方式不是一成不變的,不同的教育形式,完全可以收到相同的教育效果。因此我們不必拘泥于既定的教育方式,在實際工作中應尊重學生的感受,切合教育實際,靈活機動地加以變通。換一種教育方式,教育效果會同樣精彩,那我們何樂而不為呢?