淺談新課程改革下的信息技術教學

隨著社會信息化的發展，信息素養日益成為信息社會公民素養不可或缺的組成部分。作為一線教師，要做好高中信息技術學科的教學工作，我認為應從以下幾個方面著手：

一、認真研究新教材和課程標準，明確教學目標

高中信息技術課程包括必修與選修兩個部分，共六個模塊，總學分為 2＋2＋（x），其中必修2學分，科目內選修2學分，跨領域選修x學分。新教材的課程設置和教學內容較之以往發生了很大的變化。必修部分只有 “信息技術基礎” 一個模塊，它與九年義務教育階段相銜接，是信息素養培養的基礎，是學習后續選修模塊的前提。而通過選修模塊，根據學生的興趣和愛好進行個性發展，讓他們能夠在高中階段較深入地了解和學習他們感興趣的某一領域。

二、轉變傳統的教育觀念

在教學過程中，要由以“教”為主向以“學”為主的教學模式發展。教師不是教學的單一主體，教師的作用是引導而不是主導，而學生和老師應是教學過程的雙主體。教師提出課題的任務、設計的要求和注意事項，將學生分組，組與組之間要對比，同組同學之間相互合作，發揮自己的主觀能動性和團隊協作精神。在新課程改革下教育者與受教育者的關系是平等、民主、合作、交互的。要打破以前以學科知識為中心的教學觀，淡化學科界限，加強學科的整合，同時提高學生的綜合素養。

三、網絡教學環境中學習方式的轉變

1.學生逐漸轉變為自主學習者。

學習活動中自由、和諧的氣氛是培養學生創造性思維的有利環境。在學習活動中師生是平等、合作的，氣氛是輕松、愉快的。

2.學習方式從單一的接受型向多樣型轉變。

首先，注重過程。在教學過程中，教的不單單是學科知識，還要教授技能，學習也要重過程而非重結果。在新的教學模式的環境中學習，盡量減少對學生的限制，學生能實現學中練、練中悟的學習過程，有利于培養學生的動手能力和提高學生的實踐技能。其次，注重應用。在學習形式上，采用研究型學習，這種學習方式具有發現、探究的特點，在學習內容上，側重點在于問題的解決，所要解決的問題一般是具體的、有實際意義的。第三，學習方式注重體驗。現代教育需要發展人的個性、提高人的綜合素質。只讓學生懂得什么是創新意識是不夠的，更重要的是讓學生親身參與創造實踐活動，在體驗的基礎上，逐步形成自覺指導創造行為的個人的觀念體系。

3.學生之間信息的共享。

在課堂教學中，許多學生并不滿足于教材的基本內容，總試圖獲取更多的信息，這是學生對信息技術學科強烈的求知欲望。為此，我們要采取多種途徑，創造“信息共享”。討論、交流是學習的一種好方法，專題討論、小組活動、交流論文，形式可以多種多樣。交流討論能取別人之長補己之短。通過這種信息交流，不僅拓展了學生的視野，而且也激發了學生的學習興趣，既延伸了課堂教學內容，又增加了學生的信息知識。

4.注重教學評價。

教學評價是課堂教學不可缺少的部分，它不僅能檢驗學生一節課學習的成效，更重要的是給學生一種鼓勵，激發學生創新動機，發揮他們的創造力。根據信息技術學科的特點，我們不能單純地從考試成績來評價學生，我們還應該從學生解決問題的過程去評價他們。以前，成績只是單純的考試分數，而在新課程下，學生的成績是受很多個因素共同影響的，通過學生的各方面表現記錄來綜合評定，這樣既合理地評價了學生的各項指示，又激發了學生的上進心，促使他們在各個方面都不斷完善自己。

四、做好教學反思工作

教學反思是教學工作中很重要的一個環節，是教師成長中的重要歷程。教師首先要認識到自己教學工作的重要性，以及教學反思對提高教學能力的重要性。教師根據反思結果及時修改教學設計，通過實踐來驗證前幾個階段所形成的策略是否適合教學活動的要求。交流比較反思經驗，尤其是研究成功案例，反思自己的教學活動，找出自己教學理念上的差異和教學手段與教學方法的差距，及時采取有效的措施進行自我提升。

總之，信息技術教育是培養學生信息素養的主要手段和途徑，隨著新課程改革的深入發展，對教學的要求也會越來越高，教師都必須進一步提高我們自身的理論水平和教學能力，認清和避免出現教學中的一些誤區，這樣我們才能取得出色的教學效果，培養出新時代具有信息素養的創新型人才。（作者單位 陜西省楊陵區職業技術教育中心）

責任編輯張曉楠