淺析信息技術在教學中的應用

新近頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”多年來中小學教育信息化的實踐也證明，信息技術能夠顯著改善教學效果，提高教學效率，提升教學質量。特別對廣大農村學校，實施教育信息化猶如插上了騰飛的翅膀，為提高教師業務水平，縮小教育質量差距，發揮著重要的作用。

一、對信息化教學資源的應用

信息化教學資源不僅使信息處理數字化、信息顯示多媒體化，而且儲量龐大，表現生動，易于共享，使用方便快捷、不受時空等條件限制。但在搜集教學資源時，我們要加以選擇。比如我們在某節課上，需插放一段視頻，上網搜索可能會出現與之相關的許多視頻，哪一個更適合教學需要呢？就需要我們加以選擇。在搜集和選擇的基礎上還要對資源進行整合，形成自己的成果。教師的每節課都是一次創造性的勞動，即使同樣的教學內容，因時、因地、因教學對象的不同都會有不同的教學過程，但任何一個資源庫都不可能為我們提供現成的資源。即便網上也有許多集成型的教案、課件、習題，但那些都是符合資源提供者的東西，我們拿來使用也需要一個本土化的過程。 所以網絡更多的是提供給我們教學素材，我們在應用中還需要加工和整合，形成自己的成果。

二、課堂中對信息化教學設備的應用

課堂中應用信息化教學設備，這里主要是指當前中小學最普遍的以計算機、投影機、音響為主要媒介的多媒體教學。如何讓多媒體為課堂教學服務呢？筆者認為主要應把握好以下幾點：

1.多媒體對教學的工具性。多媒體對于傳統教學中教師難以表達、學生難以理解的抽象內容，復雜的變化過程等，可以通過直觀、形象、生動的動畫模擬、過程展示、情景再現等等手段予以解決。但多媒體畢竟只是一種教學輔助工具，使用多媒體是手段不是目的，再先進的工具也代替不了教師的教和學生的學。

2.多媒體對課堂教學目標的服務性。課堂教學目標是課堂教學活動的出發點和歸宿，一經確定，就對教學活動起著控制作用。教學過程如何設計，教學內容如何組織，教學方法如何選擇，無不都在教學目標的約束之下。多媒體技術的使用也一樣，它的作用首先是為教學目標的實現而服務，使教學更有成效，同時提高教學的投入產出水平，使教學更有效率。

3.多媒體使用的針對性和目的性。在教學目標的控制下，課堂中每一次運用多媒體輔助教學，都應該針對某一問題的解決而有明顯使用意圖。比如我們在教授高中語文《雨霖鈴》這首詞時，使用著名演播家曹燦的朗誦視頻，目的是突破“把握詞的朗讀技巧，表達作品的思想感情”這一教學難點。而如果不從所要針對的問題或教學需要出發，僅從所擁有的設備或課件來設計教學，則是為用多媒體而用多媒體，同樣失去了使用的意義。

4.多媒體使用中還要體現必要性。前面說了，多媒體在課堂中是要緊扣教學目標并針對某一問題的解決而使用的，但是否就意味著解決所有問題都要用多媒體呢？傳統教學方法能夠很好解決的，還非得使用這種手段嗎？答案是否定的。前面說了，使用多媒體是利用其集聲音、圖片、三維圖像、視頻圖像、動畫等于一體的優勢，解決傳統教學中不易解決的問題。而一經確定使用，多媒體必須是解決問題的最佳選擇，即非必要不使用。如果不遵循這一條，不但加大了我們課前準備的工作量，而且于事無補。

當然，我們農村教師目前對信息技術的使用還在初級階段，從不會用到會用，從會用到熟練、科學的使用，需要一個過程，這個過程是人人必須經歷的。開始使用的不好不要緊，只要我們在正確理論的指導下，把信息化融入到我們的教學意識中，融入到教學習慣中，從主觀上不斷重視它，積極的使用它，堅持下去，教學水平和教學效率的提高，將是超乎想象的。