多媒體技術在地理教學中運用的作用與應注意的問題

隨著新課改革的進一步深入，利用現代科技手段提高教育水平已成為各類學校所關注的大事，把多媒體用于教學已成為教育現代化發展的主流，多媒體被廣泛應用于教學之中。但在實際教學中往往出現這樣那樣的偏差，還達不到預設的目的，因此，有必要對多媒體技術在地理教學中的作用與應注意的問題來一個再認識。

一、多媒體在地理教學中的作用

1.有利于提高學生學習地理知識的興趣。地理知識涉及面廣，有很多理論性的知識，學生難以掌握，抽象性知識也不少，容易使學生產生枯燥感，對知識的學習極其不利。利用多媒體技術進入地理課堂進行教學，通過制作地理教學課件，使講授的知識具有動態感，圖文并茂 ，再配上音樂和視頻，容易激發學生學習的熱情，使學生把注意力集中到地理知識的學習上來，學生不必十分精通計算機技術和軟件即可獲取大量地理知識，這對地理教學是非常有幫助的。

2.有利于培養學生讀圖、用圖的能力。地理教學的一大特點是要求學生把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過課件的控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點，做到點面結合，便于學生掌握地理知識。如講到青藏高原，首先展示一幅中國地圖；然后點擊青藏高原的位置，圖上出現青藏高原在中國的位置及其范圍，讓學生一目了然，再點擊放大，在高原上出現高大山脈，直觀地反映出“遠看是山、近看是川”，雪山連綿、冰川廣布的景象；接著設計一些相關問題，讓學生在思考練習，即時檢查學生的學習情況。

3.有利于突破地理教學中的難點、重點，加強對地理知識的理解和掌握。地理課中一些難點，如地震的產生、地震波的傳播，地殼運動，太陽直射點的移動，恒星日和太陽日的不同等，內容較抽象，即使有模型也難理解。而通過看電子課件模擬過程，學生能直觀地感受這些地理現象。同樣道理，教學中的重點內容，也可運用電子課件，突出重點的知識，便于把握重點知識。也可通過練習，讓學生牢固地掌握知識。

二、在地理教學中運用多媒體應注意的問題

1.多媒體運用不能削弱教師在教學中的主導地位。多媒體是現代化教學工具，在教學中確實可以提高教學效果。多媒體是一種教學手段，但不是唯一的，作為教師首先應當把握住自己在教學中的主導地位和作用，通過教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發揮最佳教學功能，避免出現當解說員的現象。

2.多媒體教學應用不能完全取代板書。由于多媒體教學的推廣和運用，很多教師在運用多媒體進行教學時已經脫離了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”，作為傳統課堂教學象征的黑板教學功能是現代化教學媒體無法取代的。黑板即時重現能力強，隨寫隨看、隨擦隨寫，內容可以很方便地增刪，教師在教學中有時靈感突來，順手一畫，就能指點江山，往往是教學藝術的動人之處。結合傳統教學手段，恰當運用好板書和多媒體的結合，能更大程度地提高教學效果。

3.根據教學需要恰當選擇多媒體。在地理教學中并不是每個內容都適合用多媒體，教師在教學設計過程中應根據教學需要恰當地處理好用還是不用，或是怎么用的問題，避免出現由于學校的鼓勵而運用多媒體的“盲從”誤區。如在進行“三圈環流”的教學時，運用多媒體動畫不一定就能達到最佳教學效果，運用板書邊講邊畫，更能夠引導學生層層深入，理解三圈環流的基本原理。

總之，使用多媒體教學應把握好“度”，避免為了用多媒體而用多媒體，教師應清楚地認識到多媒體只是一種教學輔助手段，并不是包治百病的靈丹妙藥，使用多媒體教學最終的目的是為了提高課堂效率和教學效果，而不是耍花架子。