淺談小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)

古詩(shī)文是我國(guó)古代優(yōu)秀文化的寶貴遺產(chǎn)，是中華文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的一朵奇葩，它凝聚了中華民族的人文精髓。《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出在小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇段。可見，優(yōu)秀詩(shī)文的教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。那么，如何進(jìn)行優(yōu)秀古詩(shī)文的教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、重視朗讀教學(xué)

“書讀百遍，其義自見。”朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解古詩(shī)文的手段。古詩(shī)文朗讀教學(xué)要抓住重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生大聲讀，“不求甚解”地讀，讀通、讀好、讀到瑯瑯上口，在讀中自悟。同時(shí)要抓住韻腳、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等諸多因素，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)韻，體會(huì)詩(shī)意，讀出詩(shī)境。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文朗讀呢？（1）突出朗讀的停頓。（2）分辨朗讀時(shí)的重音。（3）注意朗讀的語(yǔ)調(diào)和速度。詩(shī)文基調(diào)的把握，情感的控制，聲音高低快慢輕重的處理，若能靈活地加以運(yùn)用，就能展示出學(xué)生自己心目中所理解的作品。這樣的誦讀才會(huì)富有個(gè)性而使詩(shī)文思想顯得異彩紛呈。

二、理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1.了解作者生活的時(shí)代背景，體會(huì)古詩(shī)文的思想感情。詩(shī)人當(dāng)時(shí)創(chuàng)作詩(shī)文的社會(huì)背景和詩(shī)人的處境是作品最為重要的背景資料，教師既要盡可能全面地搜集有關(guān)歷史資料，才可能近距離走近詩(shī)人，在教學(xué)時(shí)，向?qū)W生介紹作者和時(shí)代背景又不要過(guò)細(xì)、過(guò)全。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生站在詩(shī)人的立場(chǎng)上誦讀，有助于理解詩(shī)的內(nèi)涵。讓學(xué)生充分地了解背景資料，有效地感悟詩(shī)意，這需要教師搭建橋梁，來(lái)連接作品中詩(shī)人心靈與學(xué)生心靈。

2.自讀自悟，合作交流，理解詩(shī)意。事實(shí)證明，小學(xué)生學(xué)古詩(shī)文，靠老師的逐句串講，根本行不通，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，全面提高學(xué)生的質(zhì)疑能力和解決問(wèn)題能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在詩(shī)文教學(xué)過(guò)程中，要首先鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書并聯(lián)系上下文查解字詞句，把教師的不厭其煩講解變成學(xué)生相互間的討論、啟迪和學(xué)習(xí)。其次要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)詩(shī)文的理解和見解，使學(xué)生互相探討，互相補(bǔ)充。然后再適時(shí)就重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題集中講解或單獨(dú)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

3.展開想象，詩(shī)畫互補(bǔ)，理解詩(shī)意。抓住古詩(shī)文“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)，把詩(shī)與畫結(jié)合起來(lái)教學(xué)。通過(guò)作畫，具體而形象地再現(xiàn)古詩(shī)文中的畫意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)文的畫面美。如杜牧的《山行》、孟浩然的《春曉》，都是詩(shī)中有畫的千古名作。在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生作畫，充分表達(dá)詩(shī)文意境，這樣不僅使學(xué)生興趣濃厚，而且有助于學(xué)生理解詩(shī)文。

三、課外拓展，學(xué)以致用，綜合實(shí)踐

1.開展詩(shī)歌演唱活動(dòng)。古詩(shī)文教學(xué)不是孤立的，是可以和其他學(xué)科交叉聯(lián)系的。如現(xiàn)在使用的人教版小學(xué)音樂(lè)教材，每?jī)?cè)中都有一個(gè)單元是“唱古詩(shī)”，教學(xué)古詩(shī)時(shí)，可以和音樂(lè)課聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)唱古詩(shī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，理解詩(shī)意，更牢固地記憶所學(xué)內(nèi)容。另外，可以開展“讀、吟、歌、舞”的古詩(shī)演唱活動(dòng)。找來(lái)合適的樂(lè)曲，讓學(xué)生把自己當(dāng)作詩(shī)人，進(jìn)入角色，進(jìn)行古詩(shī)吟唱，并配上與之相符的動(dòng)作，邊唱邊舞。用多種形式表達(dá)古詩(shī)的韻味，提高古詩(shī)的可讀性、可記性、趣味性。

2.制作書畫卡片。要適時(shí)、充分利用自然生成的情景資源，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如有的學(xué)生要轉(zhuǎn)學(xué)去外地讀書，可鼓勵(lì)學(xué)生做一些卡片來(lái)表達(dá)對(duì)同窗幾年的深情厚誼，學(xué)生找來(lái)“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情”、“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”、“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”等詩(shī)句，用心地畫畫，認(rèn)真地題寫，書法、繪畫、古詩(shī)在這里得到了綜合訓(xùn)練，一張張精美的友誼之卡 ，傳統(tǒng)的文化道德也在這里得到了潛移默化。

總之，我們應(yīng)緊扣語(yǔ)文課標(biāo)的精神，努力讓課堂氣氛活躍，書聲瑯瑯，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分地讀，充分地說(shuō)，充分地想，充分地做，從而學(xué)到讀書的方法，提高學(xué)習(xí)的能力，受到教益。