淺議教師隊伍管理的有效策略

課程改革是現階段全面推進素質教育的主題，是整個基礎教育改革的核心內容。面對新課程，許多教師的素質和能力顯得力不從心。因此，如何加強在新課程背景下的教師隊伍管理，是擺在學校管理者面前的首要問題。

策略一：以活動促管理

每學期開學初，我們總是發現不少學校在打造學習型教師時，一般都要求教師每學期必須讀幾本書，讀什么樣的書；有的學校還要求教師每周必須進閱覽室幾小時，并派專人負責登記時間，嚴格考勤。結果是老師怨聲載道，學習效果也不明顯。后來，一位校長改變了上述做法，以推進新課程改革為契機，在全校范圍內組織開展了貫穿整個學期的“走進新課程學習交流演講活動”和“有效管理，有效教學”賽教活動，分幾個階段和層次依次進行，一下子激活了教師自覺學習教育理論、課改書籍的熱情和自覺性，使學校的日常教學工作和教學研究、教師專業成長有機地融為一體，極大地提高了學校管理的質量和水平。

策略二：以對話促管理

心理學家做過一項測試：人在輕松地聊天中，最愿意傾訴和傾聽別人的話語。因此，學校管理者可以利用不同的時間、不同的地點、不同的方式，與教師溝通。在輕松的環境中，在輕言慢語中，既可以了解教師的實際職業狀況，又可以了解教師對學校方方面面的意見和建議。另外，對管理中的一些誤解，管理者在與之溝通中，借機宣傳學校改革措施的意義、作用、目的，坦誠說出“換位思考”的看法。這樣，既有利于學校管理制度的貫徹落實，又消除了彼此的誤會，也拉近了管理者和被管理者之間的距離。在這樣的平等“對話”中，大家能夠獲取一些新的理念或教育教學思想，同時老師們就會意識到科研的作用，時間一長，就會潛移默化，逐漸“走進”課改，在問題解決中，提高科研水平。

策略三：以合作促管理

新課程推行的是一種開放式的課堂教學，教學內容的開放性，教學組織的靈活性，迫切需要教學管理從統一化的格式中走出來，讓教師在課堂教學方式、教學程序、教學內容上依據學生實際進行自主安排，充分凸顯其創造性，使之形成個性化的教學風格，百家爭鳴，百花齊放。

新課程要求學生合作學生。其實這更加要求為人師表者要合作教學，在教學的方方面面，各個環節相互取長補短，發揮集體的智慧，研究最佳的教學方法，讓學生愉快輕松地開發智力，獲取知識，培養能力。所以，學校管理應緊扣新課改的脈搏，推行“合作性”管理。將教師的互助合作納入常規考核評價，使合作理念根植于教師的心間，督促教師自覺進行教學合作。

策略四：以人文關懷促管理

有人說知識分子不好管，這體現在教師職業上，學校管理者更要講究管理藝術。實踐證明，管好學校，人文關懷不可忽視。學校管理者的一切活動要從“心”開始，用“心”對待。在日常工作中，時時事事處處要舍得心思，多“琢磨”，?！巴魄谩?，用心去觀察，用心去思考，用心去體驗，用心去經營，視教師為兄弟姐妹。只有有了這份感情，才能在教師工作中有正確的態度，全心全意為教師服務的態度，和藹可親的態度，及時解決問題的態度，公平、公正的態度，這是做好教師工作的前提和基礎。

人文關懷體現在做教師工作上不僅要動之以情，更需要曉之以理。大的道理要講清楚，小的道理也要說明白，這是學校管理者做教師工作的基本思路和智慧。辦每一件事，做每一項工作，只要把其中的道理對教師講清楚、說明白，思想就容易統一。這樣，工作才能順暢，教師才能順心。

人文關懷還要求管理者要掌握與教師談心的藝術，從主觀上營造一種積極的談心氛圍，坦誠相待；對教師的不同看法甚至責難，要有寬闊的胸懷，有容人之量，豁達大度，堅持大事講原則，小事講風格。不管教職工的態度和所講內容為何，管理者應不阻止、不打擾、不爭論，保持絕對耐性；對一些激烈的問題應控制情緒，保持冷靜，示以真誠，用微笑或點頭表示對對方的肯定，用心聽取對方的意見，感動對方。人常說，沉默是金，學校管理者要樂于聽取教職工的意見和批評，并從中吸取合理的成分，減少學校管理工作中不必要的失誤。

因此，在教師隊伍的管理上，科學的管理不能丟，但更重要的是要積極為教師的發展提供一個平臺，對教師始終表達信任、支持和關懷，只有這樣，才能真正把學校辦成引領社會文明、引領人們追求高雅與進步的“和諧校園”。