順應科學發展 推進素質教育

貫徹落實科學的發展觀，是構建和諧社會的重要條件。堅持以人為本，實現經濟社會的全面、協調、可持續發展，是科學的發展觀的基本內涵。作為教育工作者，要用科學的發展觀統領教育工作的全局。我們認為，素質教育是教育領域的科學的發展觀：素質教育是指依據人和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，重視學生的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

但就目前的實施情況來看，它還存在著一些問題，與科學的發展觀是背道而馳的。因此，我們必須順應科學發展觀的要求，進一步推進素質教育。

一、樹立以人為本的觀念，關注學生主體

長期以來，我國的教育是一種以教師為主導和主體的、學生被動地接受的教育。因此，要樹立以人為本的思想，充分發揮學生的主體性。“尊其師，信其道”，師生之間的互敬互愛體現在教學中可以為學生創設一種寬松愉悅的學習氛圍，給學生快樂友愛的享受。要充分體現教學民主，積極營造一種具有真誠、熱愛、理解為特征的課堂氣氛，使學生能自由表達、自由參與，充分認識到自身的存在和價值。老師還可通過表揚、激勵等培養學生參與課堂教學，培養其主體意識。教育要以人為本，明確學生的成長和進步才是教育的本質和核心。

二、健全考試評價體系，凸顯人的整體素質

素質教育作為培養跨世紀人才的教育思想和教育模式已成為我國教育界的共識，但在具體的推行過程中卻困難重重。究其原因是短期內看不到明顯的效果，也考不出理想的成績。于是人們在反思現行教育的成功與失敗時，將現行教育中種種與素質教育不相適應的弊端歸咎于升學考試。于是乎就有人高呼“都是考試惹的禍”。果真如此嗎？非也。教育學理論告訴我們，考試是教育過程中的一個重要環節，是保證教育活動實現教育目標的一種手段，是應試教育的一個特征，但不是專利，任何教育模式都不能缺少考試。只有當考試的評價內容與方法是科學的和全面的，并與教育目標相一致時，考試作為一種教育手段，才能引導著教學雙方朝著教育目標前進。

三、加強創新素質的培養，使人的發展具有持續性

在今天的知識經濟時代，創新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。就個人的發展來說，卓越的創新能力充分體現了一個人發現問題、積極探索的心理取向和善于把握機會的敏銳性。這樣的人能夠勇敢地面對困難，在激烈的競爭中永遠立于不敗之地，進而一步步地完善自己。教師具體應從兩個方面對學生進行創新素質的培養和訓練：

（1）創新意識的培養，也就是推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識的培養。只有在強烈的創新意識引導下，人們才可能產生強烈的創新動機。（2）創新思維的培養，是指發明或發現一種新方式用以處理某種事物的思維過程。

四、形成社會合力，共創素質教育的和諧環境

素質教育任重而道遠，它需要政府、學校、家庭、社會的密切配合。政府必須進行教育評價制度、勞動人事制度、招生考試制度等的改革，從而形成有效的素質教育導向機制、制約機制、科學的評估機制和正確的激勵機制。作為教師要更新教育觀念，努力營造有利于素質教育的校園環境。當然家庭也是孩子成長的一個很重要的環境，父母的言行舉止都將影響到孩子的成長。要搞好家庭教育，教師應該多與家長聯系、溝通，和諧的教育環境。經驗證明，教育的真正成功，是學校、社會和家庭教育的協調發展、良性互動，只有這樣我們的素質教育才能緊張有序地、富有成效地開展下去。

實施素質教育是堅持教育優先發展，建立人力資源強國的需要。科學發展觀的核心是以人為本，實施素質教育是堅持教育以育人為本的首要體現。科學發展觀的基本要求是全面、協調、可持續，實施素質教育是促進教育和人的全面、協調、持續發展的必由之路。科學發展觀的根本方法是統籌兼顧，實施素質教育是實現教育和諧健康發展的必然選擇。在這里，只有素質教育最能體現人的和諧發展，最關注學生的根本利益，充分體現素質教育，切實關注學生的發展，努力培養學生的就業和謀生的能力，造就學生終身幸福生活的能力。