淺談小學生的識字教學

漢字是世界上最優美的文字，它不但形象生動，而且能根據字形判斷其所表達的意義。

熱愛漢字的興趣，而且還要從基本漢字演化的規律，發展的變化及意義的轉化究其根源，使漢字的識別，書寫成為一門藝術。教學這么多年來，針對于小學識字教學頗有體會，激發小學生簡要地談幾點教育教學過程中的意見：

一、抓住兒童形象思維的特點進行生動地教學

每個人都有豐富的想象力，兒童也不例外，更何況想象力是創造與創新的一個良好的開端。從造字規律上來講也絕不例外，如象形字，它就是用線條來描畫實物形狀的一種造字方法。例如：表示“月”，像月亮的樣子；表示“日”，像太陽的樣子；表示“人” ，像一個人站立的樣子等等。雖然說象形字是比較古老的造字法，它是用和實物比較相像的圖畫來表示一個事物，客觀存在局限性大，但它造的字都是獨體字，數量比較少。而小學一年級識字教學中的獨體字恰巧反映了這要求。

二、融入抽象思維使漢字教學深入化

我們且不說小學階段識字是教學上的重大任務，而單從漢字演變規律上就已經反映出了識字教學的迫切性，到了小學二年級很多組合漢字的出現，就必須使學生對漢字的發展變化有一定的認識。

1.指事字

指事是用象征性的符號來表示一個事物的意義或在象形字上添加一個符號表示一種新的意思的造字方法。指事字可分為兩類：①純符號性的：如“ ”，弧線上面加一個符號；“__”就表示是“上”；“ ”弧線下方加一個符號“—”就表示“下”。②在獨體象形字上添加指事性符號:如刃“ ”，刀是象形字，在刀上加一個點指出刀刃的位置，就是“刃”字；本“”，木字下面加一橫，表示樹根所在。這樣的字還有：寸、元、日、朱、中等。

2.會意字

會意是用兩個或兩個以上的獨體字會合起來表示一個新的意思的造字方法。也分為兩類①同體會意即由兩個至四個相同的字疊在一起會意，“從”字是一個人在前面走另一個人跟在后面，本義是隨從，引申為聽從順從；②異體會意：“休”是一個人靠著一棵樹，表示休息等。

三、層層深入、全面教學

到了中年級，形聲字也就會大量出現，這一類字是由表意符號和表音符號兩部分組合成字的造字方法。表意部分稱之為“形旁”，表音部分稱之為“聲旁”。它的組成是有一定規律性的，主要有以下六種方式：

（1）左形右聲：樹、按、松、怏

（2）左聲右形：頂、攻、欣、頸

（3）上形下聲：爸、崖、晨、霜

（4）外形內聲：閨、圓、闊、園

（5）上聲下形：案、想、梨、姿

（6）外聲內形：悶、問、翅、聞

對于小學階段的識字教學一定要把握住由易而難、由簡單而復雜，由個體而系統的步驟，這樣就能給兒童心目中形成一個漢字發展變化的整體和系統的概念，也更加能激發起學生學習語文的極大興趣。