用心歌唱

作為音樂教育的重要組成部分，幼兒園歌唱教學有著舉足輕重的作用。一首好的幼兒歌曲不僅能打開幼兒的心扉，啟迪幼兒智慧，引導他們認識生活，熱愛生活，還能影響他們的道德和情操。接下來，以《學做解放軍》教學為例予以說明。

一、合適的音樂為“用心”奠基

《學做解放軍》是一節大班歌唱活動，音樂節奏鮮明，樂句工整，歌詞簡潔明了，富有表現力，旋律活潑流暢，再現了幼兒學做解放軍的光榮感、自豪感，深受大班幼兒的喜愛。

興趣是最好的老師，有了為幼兒所喜歡的歌曲，那讓幼兒用心歌唱就有了可能。從本次教學中，我們不難看出，雖然這是一首傳唱了多年的經典老歌，雖然幼兒初次接觸本歌曲，但活動中所表現出來的語言、動作、情緒等，無不傳遞著幼兒的快樂，班上所有的兒童都能積極參與到歌唱活動中，這無疑是對歌曲最好的肯定。

二、適宜的引導為“用心”啟航

學習是學習者主動建構內部心理表征的過程，它不僅包括結構性的知識，而且包括大量非結構性的經驗背景，學習過程是幼兒對新信息的意義建構，同時也是對原有經驗的重組和改造，在幼兒的學習活動中，幼兒是在教師的引導下進行經驗知識的主動建構的，因此教師適宜地引導是幼兒學習歌唱的重要依托，幼兒對歌曲的正確感知，是用心歌唱的關鍵。

本次活動，教師適宜地引導主要體現在體驗、感受歌曲的環節中，教師通過5個追問，有效地引領幼兒有層次地欣賞、理解、體會，給幼兒的用心歌唱打下了基礎。主要表現在：

第1個問題：聽了這首音樂感覺怎樣呢？幼：舒服、高興、好聽、快樂。

第2個問題：還有誰有不一樣的感覺？幼：太幸福了、太高興了、感覺很好、解放軍的那句好聽。

第3個問題：有的小朋友聽到里面的內容了，你們聽到了嗎？幼：學習解放軍、解放軍真呀么真英雄。

第4個問題：你看她聽到這么長的句子，真棒！還有誰也聽到了？幼：嘀嘀噠，嘀嘀噠，人民呀解放軍真呀真光榮。

第5個問題：真不錯，再請聽一遍，還有哪些好聽的句子，好聽的詞？

在第二、三次欣賞環節，教師如果能繼續引導幼兒關注樂曲的情緒，嘗試用身體動作表現對樂曲的理解，而不僅僅是局限在說出歌詞內容上，那就更加完美了。

三、恰當的設計讓“用心”成為可能

在目前幼兒園的唱歌教學中，往往存在著這樣一些問題：老師對作品的分析理解不到位，造成在教學中給幼兒的感受理解不深，重教唱輕感受；教師音樂素質不理想，缺少感染力；教學設計目標不清，造成教學容量大，要欣賞、要教唱、還要創編；幼兒唱歌效益低，一遍又一遍地唱，每一遍對音準、咬詞吐字等沒有要求……所有這些均是制約幼兒歌唱能力的關鍵要素。

本次活動中，就存在著這樣一些問題：

1.三次欣賞目標不明。第一次重在感受樂曲的旋律、節奏，第二次聽賞重點在了解歌詞的內容，表現演唱者的情緒。第三次是感受樂曲的節奏，初步學唱歌曲，把握其中的附點音符的唱法。教師對這幾次的目標欠考慮，因此活動中的第二、三次欣賞成了擺設，效果不明顯，而且浪費了很多時間。

2.唱游設計有形無實。活動中，在學唱新歌環節，教師首先設計了有節奏朗誦歌詞的游戲，但是，由于教師自身音樂素養的缺失，對這一環節無法掌控，說著說著卻唱了起來。造成了幼兒也跟著模仿，最終草草了事。

3.忽略了重難點的突破。附點演唱是本歌曲的重點、難點，但在教學過程中教師忽略了對這一知識點的教學，使得演唱流于形式，活動的這一目標也沒有達成。活動中，教師完全可以通過自身的清唱，來示范附點的演唱方法，讓幼兒體會第一二三小節獨特的節奏感，同時還可能配上身體動作讓幼兒表現附點的節奏，給予幼兒應得的音樂知識。

四、素養提升使“用心”高效

教師音樂素養高低直接關系到幼兒歌唱的有效，如果執教的老師對音樂再精通一點，那么第四樂句中的錯誤、唱游的不統一、新歌教學的方法簡單等都可以避免，并且我們能讓歌唱活動更精彩、更為幼兒所喜愛。因此，在平時的學習中，我們也要做有心人，無論是從管理者角度，還是從教師個人角度，都要樹立終身學習的理念，重視加強教師音樂素養的提升，為幼兒音樂教育的可持續發展打好基礎，只有這樣，我們才能真正實現讓幼兒“用心歌唱”。

具體可以從以下幾方面入手：學習相關的音樂知識和基礎理論，向專業老師學習視唱、練耳，提高自身的聽唱能力，進行演唱幼兒歌曲比賽，多途徑欣賞不同風格的音樂作品，了解不同作品的特征和演唱要點等，我們堅信，只要“用心學習”、“用心提升”，我們就一定能讓我們的孩子“用心歌唱”。