讓交流彰顯教學活力

和諧有效的課堂交流，會達到預期教學目的。回顧多年教學實踐活動，頗感數學課堂教學中學生的交流非常重要。作為我們小學教師應該把課堂還給學生，給學生構建一個交流、探索的平臺 ，讓他們能正確靈活運用所學知識解決生活中的數學問題。

一、課堂交流實施的幾點做法

1.提供探究交流平臺，讓學生接觸交流

合作交流是學生學習數學的重要方式，教師要讓學生在活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己意見并與同伴進行交流。教師必須參與交流，必要時提供適當的幫助和指導。

2.營造良好學習氛圍，讓學生樂于交流

教師要給學生營造一種平等、合作的交流氛圍，鼓勵學生參與交往、交流，建立一種和諧的師生關系，彼此要有敞開心扉和能引起共鳴的情感。

3.有序訓練數學語言，讓學生規范交流

數學交流的載體是數學語言，因此發展學生的數學語言是提高學生交流能力的基礎。教學中要對學生進行“說數學”的訓練，這種師生、生生之間的練習應該是有序的。其一，從教會學生說一句完整的話開始，規范學生的語言，讓學生掌握最基本、最簡單的交流方式；其二，要讓學生說幾句連貫的話，使學生進行有條理的交流；其三，讓學生學會說合乎邏輯的話，使學生能夠根據思維交流。

4.質疑有價值的問題，讓學生有效交流

“問題是學術的心臟”、“問題是科學思想的焦點”，在數學課堂教學中，教師應精心設計教學問題，并把握好問題的設計和方式才能促使學生主動參與交流。

二、培養學生科學的探究，學會交流

1.交流前幫助學生做好預習

獨立思考并不要求人人都能得出答案，重要的是要對問題有全面的感悟，在這個基礎上交流才能目標明確，弄清哪些問題可以自己解決，哪些問題自己無法解決，有一定困難，需要同伴或老師的幫助。當學生把握了交流的方向后進行交流，交流就變成有人愿說，有人想聽，將自己的思維與同伴交流，并在其中比較、辨別、揚棄，對交流的問題有一個更深層次的認識。

2.交流時教會學生聽懂別人的話

課堂上我總能看到學生急于表達自己想法時緊張、興奮的舉動，可他們往往不關注別人說什么。因此，在小組討論時可提醒孩子：“講話只要對方能聽得見，不一定要聲音大，不要影響其他小組討論”，“別人在說的時候，不要隨意打斷別人的話”，“要注意聽出別人發言的中心意思”等這些有針對性的語言，有意識地培養了學生的傾聽能力。因此孩子課堂上學會傾聽、分析、評價的能力是至關重要的，這是學生集中注意力，培養良好學習習慣，進行有效教學必需的條件。

3.交流中學會甄別他人的話

傾聽過后結合自己的想法，再拓展交流進行鞏固延伸。如果他說對了，有什么經驗和好的做法，出現錯誤了，是什么原因，對你有什么啟示。使個體認識到自己原來想法的局限性和對方想法的合理性，進行觀點對比分析，找出聯系，辨別不同，取其合理成分，棄其不合理成分，實現知識的共識、共享、共進。這樣，獲取了具有共性又不失個性的學習經歷和想法，會促使認知結構完善，課堂呈現勃勃生機。

數學課堂組織學生實施有效交流，不僅是資源的共享，更是思維的碰撞，是教學中的錦上添花。教師要充分認識到數學交流的意義，并在教學中讓學生多想、多說，發揮交流在數學課堂教學中的作用，提高學生自主探究、合作交流的意識和能力，為培養學生數學學習的綜合素質奠定堅實基礎。