緊抓四點(diǎn) 班級(jí)管理也輕松

在近年的班主任工作中我有不少感受和體會(huì)，本文就我體會(huì)最深的四個(gè)方面談?wù)剬?duì)如何做好班主任工作的認(rèn)識(shí)。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)

要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不僅要不斷地完善工作方法，而且還要不斷完善班級(jí)管理制度。比如，在我校班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，每個(gè)班主任的發(fā)言都令我獲益匪淺，尤其從陳老師的發(fā)言中受到很大啟發(fā)，之后我借閱學(xué)習(xí)陳老師的發(fā)言稿、摘抄，并根據(jù)我班實(shí)際情況付諸實(shí)踐。除了學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗(yàn)，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書(shū)籍、報(bào)刊中獲取豐富的理論知識(shí)，如《班主任工作手冊(cè)》等書(shū)籍，《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問(wèn)題，往往在看到相關(guān)文章時(shí)迎刃而解。當(dāng)在書(shū)籍或報(bào)刊上看到有助于班主任工作的好文章，我會(huì)將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的班主任工作幫助極大。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松更活潑，更高效。

二、規(guī)范班級(jí)制度，放手學(xué)生管理

班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了思考。管理班級(jí)應(yīng)該是民主與規(guī)章制度的結(jié)合。明白了這一點(diǎn)，我在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制訂了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依，我感到班主任工作十分輕松。我們班除了10位班委及課代表，每組設(shè)有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、背書(shū)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)，每天有值日班長(zhǎng)、聯(lián)絡(luò)員，并從每組選出一位值周班長(zhǎng)。班里的同學(xué)差不多個(gè)個(gè)是干部。組長(zhǎng)管全盤(pán)并負(fù)責(zé)收作業(yè)；副組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報(bào)一次，并負(fù)責(zé)德育考核；值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)的職責(zé)在班規(guī)中都有明確的規(guī)定。因?yàn)楣芾硪?guī)范，我班基本達(dá)到了人人有事做，事事有人管的目的。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，我有一點(diǎn)最大的體會(huì)，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主地對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。

三、找準(zhǔn)思想教育的突破口

優(yōu)勝劣汰這一社會(huì)發(fā)展規(guī)律在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。我們學(xué)生如果沒(méi)有良好的職業(yè)道德，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，沒(méi)有嫻熟的技能技巧，就難以在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中找到自己的立足之地。面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，班主任要以“思想教育要精，要管用”這一思想為指導(dǎo)，無(wú)拘無(wú)束地和學(xué)生一起談思想、談生活、談理想、談學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)和班主任接近，向班主任敞開(kāi)他們的心扉。班主任只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，才能找準(zhǔn)思想教育的突破口，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育。

四、與學(xué)生談心

要了解學(xué)生，與學(xué)生談心是班主任最常用、最有效的途徑。不過(guò)，與學(xué)生談心還得注意方法和時(shí)機(jī)，才可能使師生間有真正的溝通，單一的說(shuō)教與恰到好處的談話方法所帶來(lái)的效果是不可同日而語(yǔ)的，這就要求教師在與學(xué)生談心時(shí)應(yīng)注意談話的技巧，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的請(qǐng)況采用不同的方法。下面介紹幾種比較常用的談話的方法：

1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的成績(jī)、思想品德必然存在參差不齊的現(xiàn)象，對(duì)于班中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們本身的素質(zhì)較高，承受能力較強(qiáng)，故他們對(duì)教師的指點(diǎn)和意見(jiàn)能直接接受。他們有何不足，教師與其談話時(shí)，就可以直接明了地指出，要求其克服不足，更上一層樓。

2.循序漸進(jìn)法。耐心，是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，尤其是對(duì)于起點(diǎn)較低、基礎(chǔ)較差的學(xué)生的教育，教師的耐心顯得更加重要。當(dāng)教師要教育一個(gè)成績(jī)落后、紀(jì)律散漫的后進(jìn)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)明白：得有耐心，循序漸進(jìn)。

3.拋磚引玉法。這種方法是指教師在與學(xué)生談話時(shí)，不妨把見(jiàn)聞或經(jīng)歷過(guò)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，使學(xué)生從教師的談話內(nèi)容中得到啟發(fā)，領(lǐng)悟其中的道理，并引出他自己對(duì)問(wèn)題的理解和看法，從而達(dá)到師生溝通、學(xué)生受到教育的目的。

4.旁敲側(cè)擊法。教師在與學(xué)生談心的時(shí)候，有時(shí)可能面對(duì)的是性情較為孤僻、抑郁或者急躁、倔強(qiáng)等類(lèi)型的學(xué)生，教師如果正面點(diǎn)破他的不足的話，可能使學(xué)生無(wú)法承受而更抑郁、急躁，甚至帶來(lái)尷尬的場(chǎng)面。在這種情況下，教師運(yùn)用這種談話方法來(lái)與學(xué)生交談，則既能教育學(xué)生，又能避免帶來(lái)負(fù)面影響。