淺議化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂策略

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物質(zhì)的性質(zhì)要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，一些物質(zhì)的制取要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)是很有幫助的。對(duì)此，在平常的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了以下探索。

一、演示實(shí)驗(yàn)，設(shè)疑激思

演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要在演示之前向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的及觀察的現(xiàn)象，告訴學(xué)生應(yīng)該觀察什么，從什么角度去觀察，怎樣捕捉稍縱即逝的現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，認(rèn)真鋪設(shè)一些必要的階梯設(shè)下疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考。例如在講“金屬活動(dòng)性順序前面的金屬能把后面的金屬?gòu)乃柠}溶液里置換出來(lái)”，這時(shí)教師設(shè)下疑問(wèn)：是否所有金屬都符合這一規(guī)律？學(xué)生猶豫，不能正面回答，這時(shí)教師便補(bǔ)充鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生按一般規(guī)律設(shè)想，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很快有的學(xué)生就說(shuō)出“鈉表面覆蓋一層銅”，在金屬活動(dòng)性順序中鈉排在銅的前面，并寫出了的化學(xué)方程式：鈉置換硫酸銅中的銅，接著教師開始演示，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察鈉的變化，溶液的顏色變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：鈉漂浮在硫酸銅溶液表面，迅速旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生火球并消失，溶液中出現(xiàn)藍(lán)色沉淀，這精彩的現(xiàn)象，瞬間的變化，學(xué)凝神觀察，猜測(cè)被推翻，為什么會(huì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象呢？你從而發(fā)現(xiàn)了鈉有哪些性質(zhì)？這一個(gè)一個(gè)的疑問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的思維活力，經(jīng)討論和老師點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)金屬鈉有了初步了解，再通過(guò)老師解釋，寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式和氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生便明確了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生和鹽與金屬的反應(yīng)規(guī)律中應(yīng)除去“K、Ca、Na”三種活潑金屬，這樣以生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探索，不斷設(shè)置疑問(wèn)，使學(xué)生思維活躍，求知欲望逐漸增加。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探索創(chuàng)新

學(xué)生實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要手段，而且在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣中起重要作用。

首先要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模闱逋ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證哪些性質(zhì)，培養(yǎng)何種技能，受到哪些教育。你對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有什么其他的做法或改進(jìn)等，例如實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，除總的目的外，我們還要求學(xué)生把握以下幾點(diǎn)：（1）塊狀固體藥品取用；（2）液體藥品傾倒；（3）導(dǎo)管連接；（4）二氧化碳?xì)怏w收集、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿方法；（5）你對(duì)該實(shí)驗(yàn)裝置滿意嗎？如何改進(jìn)？這樣，學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模僮髌饋?lái)自然順利，由于實(shí)驗(yàn)前教師給學(xué)生提出了對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的問(wèn)題，學(xué)生在操作時(shí)就注意了觀察思考，覺(jué)得課本中的裝置圖不是很科學(xué)，不能隨時(shí)控制反應(yīng)進(jìn)行，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試說(shuō)出自己的改進(jìn)方法，畫出裝置圖，這樣一來(lái)，學(xué)生得到了嘗試創(chuàng)新的體驗(yàn)，享受到了成功的快樂(lè)。

三、做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和指導(dǎo)工作

實(shí)驗(yàn)室的開放，給學(xué)生提供了廣闊的實(shí)驗(yàn)空間，但教師如果不給予必要的指導(dǎo)，它發(fā)揮的作用必然減弱。因此，對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，要求學(xué)生不僅要有規(guī)范的操作技能，而且要有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。例如實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中藥品、步驟很清楚，但為了培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力，我們把此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，讓它以習(xí)題的形式出現(xiàn)。我們提供了：（1）碳酸鈉和稀鹽酸；（2）石灰石和稀硫酸；（3）石灰石和濃鹽酸；（4）石灰石和稀鹽酸。并設(shè)計(jì)了幾套實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生選擇去做，這樣以來(lái)，學(xué)生好奇心大增，不再受課本步驟的約束，親自實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在操作中，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正操作中的錯(cuò)誤，學(xué)生從動(dòng)手到動(dòng)口，個(gè)個(gè)一副小科學(xué)家的樣子，時(shí)而眉頭緊鎖，時(shí)而笑容滿面，經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后歸納出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳方案。

實(shí)踐證明，學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)題化，可開闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)分析問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。

總之，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以很好地激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的條件。所以，作為一名化學(xué)教師，上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是非常重要的。