初中生英語課外閱讀存在的問題及對策

英語課外閱讀比英語課堂教學的內容更多樣、更豐富、更廣泛、更靈活。要想真正掌握英語這門語言，除了有效的課堂教學外，還需要大量課外閱讀的有力配合，才能有所成效。因此，教師必須要把課外閱讀視為英語教學內容的一個組成部分，將其納入教學計劃中，通過多種途徑來培養學生的課外閱讀能力。

一、初中英語課外閱讀教學存在的問題

1.閱讀材料單一

教材、復習資料和試題是初中生通常接觸到的閱讀材料，由于這些材料的形式單一，有的閱讀內容還經常重復出現，因此不能很好地激發學生的閱讀興趣，對提高學生的閱讀能力也很不利。

2.訓練方法簡單

教師讓學生解答高考閱讀理解題來訓練學生閱讀的方法，也就是說在教師的指導下，學生閱讀老師規定的閱讀材料，然后從設計好的題目中選出最佳答案。學生在整個訓練過程中，始終都是處在被動的閱讀中，失去了自己的思考動力和思維空間。

3.重課內輕課外

在實際教學中，很多教師仍把閱讀材料當作孤立的語言知識點進行教學。在有限的課堂45分鐘內，師生在無盡的題海中辛勤跋涉，苦苦求索詞匯、語法等，卻忽視了課外閱讀這片“廣闊的天空”。久而久之，有一部分學生對英語這門學科就失去了原有的興趣，甚至產生氏學的情緒，進而喪失對英語學科的學習信心。

4.學生的非智力因素束得到充分開發

當前，許多初中英語教師在課外閱讀教學中，往往只注重學生的智力因素利用，而忽略其非智力因素的作用。因此學生經常抱著—種應試的心理閱讀，自然其閱讀效果和閱讀質量就會大打折扣。

5.課外閱讀流于形式

有些初中莢語教師雖然要求學生要經常進行課外閱讀，但—般是只布置任務，不進行必要的指導和檢查；只重提倡，而不抓實效，使得課外閱讀流于形式，不能很好地培養學生的閱讀能力。

二、培養初中生英語課外閱讀能力的有效策略

1.培養學生正確的閱讀習慣

許多初中生不明確學習英語的目的和宗旨，認為學習英語就是為了應付考試，甚至把英語課外閱讀看成是浪費時間。得不償失，不愿花時間。因此，教師應該要求學生每天讀一篇短文、可以少讀。但要長此以往堅持讀。平時學習任務重時間緊，少讀點。假期時間充裕，適當多讀一些。總之，要培養初中生一個良好的課外閱讀習慣，久而久之，這樣便可積少成多。不但能增加所學詞匯的復現率，使學生鞏固了單詞，而且也增加學生的知識面，培養學生用英語直接思維的能力。

2.閱讀的范圍與讀物的選擇

讀物的選擇對閱讀的效果起著重要作用。假如讀物選擇不當，就會直接影響學生的閱讀興趣。因此，在選擇課外閱讀材料，不僅要從興趣出發，還要有意識地閱讀一些社會、科普、文化、政治、經濟等方面文章。體裁要多樣化，避免閱讀材料單一化，比如記敘文、應用文、說明文等。另外，初中生應該根據自己英語的實際水平來確定閱讀材料的難易程度，循序漸進，或者根據自己的英語在不同階段水平的變化而有所不同的選擇閱讀材料。

此外，初中生還可以帶著閱讀目的來選擇閱讀材料：比如為了提高閱讀速度、較快地獲得信息，就需要速讀，選擇生詞率低的閱讀材料；再比如為了增加英語詞匯語法知識，就可以選擇相對較深的內容。認真把握好兩類閱讀的時間比例，不但能擴大英語詞匯量，又能提高閱讀速度。

3.正確的閱讀方法

在閱讀實踐中，提高初中生課外閱讀理解能力的重要途徑就是逐步培養學生正確的閱讀方法。通常可以采用兩遍閱讀法：第一遍，快讀，理解文章大意；第二遍，精讀，學語言，摘抄生單詞、重點詞組，做好閱讀筆記。既要做到快讀抓內容，又要做到深入思考，認真學習語言。

4.熟諳解題技巧

經過大量的課外閱讀練習，當學生的閱讀能力達到一定程度后，學生應該學會掌握以下幾種常用的閱讀技巧和方法：

(1)由于課外閱讀材料涉及范圍廣，根據不同體裁的文章，側重點也有所不同。如果是記敘文，就要注意人物、地點、事件；如果是議論文或說明文，就要留意段落和文章的開頭和結尾，有些重要的地名、人名、年代和數字等，要做好相應的記號。這樣做可以為做題節省很多時間，提高效率。

(2)對于較短的文章可以先通讀，然后看所設的問題；對于較長的文章。可以先看看所設的問題，迅速抓住要點，然后再帶著問題來讀文章，這樣有助于抓住問題的關鍵，最終提高答題的效率和速度。

(3)讀文章之后，要明白其主要講的什么，對寫作的目的，作者的觀點，事件產生的時間、地點，事件的起因、發展、結果等都要有所了解。此外，要注意一些表承上啟下作用的關鍵詞語，同時還要注意那些表示因果、并列、轉折、比較、條件等的關聯詞。

(4)學會抓做章的中心句。拿到文章，先看是否有標題。因為標題高度凝聚了文章的主題，它能給我們想象和啟發，對文章的理解很有幫助，從而提高了初中生做題的效率。此外，應充分重視文章的首尾句。

三、結論

閱讀理解不但在初中階段的英語學習中占有非常重要的比重，而且在應試當中起著非常關鍵的作用。因此，教師應該通過多種途徑增加學生的課外閱讀量，擴大學生的詞匯量，增強學生英語閱讀的信心和興趣，從而提高學生課外閱讀的能力。(作者單位陜西省合陽縣甘井鎮中學)

責任編輯楊博