管理班級要抓住“三個好”

班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。從教十幾年，也擔任了十幾年的班主任。對班級的管理，對班風的建設頗有心得，下面結合我的工作實踐和理論學習，談談如何管理好班級的一些體會。

一、好的開頭。是成功的開始

俗話說：“萬事開頭難”。要做好一件事情，需要有—個好的開端。我每接任一個新班，都很注重第一個學期，特別是開頭—個月，我更舍得花精力。我認為班主任要想以后的工作好做，首先就得樹立威信。在紀律上采取“先專政后民主”“先嚴后寬，寬嚴并用”的原則。開學初，我抓準了學生畏懼新老師的心理，在各方面要求都很嚴格。并且花大力氣嚴抓遲到、課堂紀律、作業完成、衛生等工作。課堂“偵察”、課間“巡視’堪是勤密；對學生違紀現象的處理相當慎重。如在作業的完成上，拖欠、缺交作業的現象時有發生，為了抓好學生作業的完成，每天上課之前，我都提早幾分鐘進教室檢查學生的家庭作業；每天放學時，我對交上來的作業都要——清點，一旦發現誰沒有完成，就會毫不客氣地留下他補做。由于學生一開始就養成了良好的習慣，因此，我班學生拖欠作業的現象相當少。雖然我在開頭一個月乃至開始一個學期很辛苦，但由于抓好了開端，以后工作的開展就得心應手。所以，我認為，好的開始是成功的一半。

二、好的班干部。帶出好的班風班貌

一個擁有幾十個學生的班級，單靠班主任管理，力量很單薄，如果有一支組織能力強、管理水平高、以身作則的班干部隊伍，不僅能樹立榜樣作用，帶動全班同學積極向上，還會大大減輕班主任的工作量，使班主任從瑣碎的事務中解脫出來，有更多的精力用于教學。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”我們也可以把班級管理還給學生，讓學生成為班級管理的主體。充分體現素質教育的“學生是主體、教師是主導”的理念。因此，我在選擇和培養班干部時特別慎重，先擬訂班委的基本條件，如學習自覺，自控能力強，愿意無私為同學服務，能團結同學，氣量大等，然后通過毛遂自薦、民主選舉確定班委成員，再根據每位班干部的特點進行分工，讓他們明確各自的職責，培養他們的全局觀點和工作能力，充分發揮他們的積極性和主動性。對待他們既要嚴格要求，又要熱情支持，教給他們工作方法，充分放權，信任他們，大膽培養。對工作出色的及時給予表揚，對他們工作中存在的問題進行熱心的幫助，耐心的指點，使他們形成獨立工作的能力和獨創精神，為未來社會培養管理型人才。

我設有五個值日班長，星期一至星期五一人一天負責班級日常管理工作。每組還設有大組長。每四人設一個小組長。大組長負責收作業、檢查并批改小組長的家庭作業，小組長負責檢查并批改其他三個小組成員的作業。然后把檢查的結果層層匯報，最后由值日班長向老師匯報。平時我每兩周召開一次班干部會議，對兩周的班級工作進行行反饋和總結，及時掌握班級情況，對個別不夠自覺的班干部也起到提醒作用，最后布置新的工作。此外，每個班干部至少要和幾個同學交朋友，幫助同學排憂解難，做同學的貼心人，使全班同學都感受到班集體的溫暖。這樣一人帶動幾個人，十幾人就能帶動全班，把全班同學的心牢牢地拴在班集體這根繩上，這樣班級的各項活動就能順利開展，良好的班風得以形成。

三、好的班規班紀。促進學生自我教育、自我約束

以人管人，難以服人，以紀律人，則可服眾。在—個班集體中，沒有規矩是成不了方圓的。一個班級必須要有鐵的紀律，要一切行動聽指揮，步調一致，管理才能取得成功。

班干部選拔好之后，合理的班紀班規的制訂勢在必行。制訂班規要有針對性，而且制訂的過程必須民主化，實施的方法又必須恰當。我在制訂班紀班規的時候，先把可能預見各種情況一一列出，然后由班干部研究討論出相應的獎懲措施，之后再在全班公示，對于有異議的進行合理修改。如：值日制度、紀律制度、學習制度、文明小組條例、衛生制度等。使學生明確要求后督促學生執行，并反復檢查、評比、總結、提高。讓學生把那些規章制度變成守紀的自覺行動。

如很多早晨，打掃公共衛生區的學生往往在早讀課快結束后才掃完，這時你如果對他進行批評，他就會說我沒遲到，是因為打掃才遲到的，學生這樣說也無可厚非，他們的確沒有遲到，他們也確實是因為打掃而遲到的，這時老師也就不好反駁。因此有很多學生借早上打掃，故意把早讀的時間白白地浪費掉，所以此時我就依照這種情況制訂班規，規定早晨打掃的學生必須于早讀開始時間之前完成打掃，否則，以遲到論處。然后對此規進行全班投票，顯示其公正性。這樣學生早上再因打掃拖拖拉拉被批評也無話可說。

班紀班規制訂好后，班干部必須嚴格按照班規行使職權，我班始終堅持由當天的值日班長做好班級日志，記錄每一天班級的各種隋況并上墻公布，讓同學了解自己一周以來的表現，知彼知己，百戰不殆。對于表現好的同學，給予表揚鼓勵、分發獎品(如低年級可以用棒棒糖、學習用品、玩具等來充當獎品)；對于違反紀律的學生，要按班規嚴厲懲罰。班主任在運用獎勵和懲罰時，一定要在“善于”上多做文章。班主任對學生實施獎懲時要注意全班學生的情緒，盡可能取得學生集體的理解和支持，班主任對學生的評價、獎懲，只有與大多數學生的評價基本相符并得到集體輿論的支持時，才能起到既教育個人又教育集體的作用。

總之，班主任的工作是繁重的，要想培養出良好的班級，必須講求管理的藝術和方法，培養和鍛煉自己較高的心理素質和管理素質，這樣才能管理好班級，從而為學生的健康成長創設出最佳環境。(作者單位福建省泉州市泉港區山腰中心小學)

責任編輯楊博