突出“三性”強化數學教學中的德育教學

筆者在長期的數學教學實踐中，深切地體會到中學數學教學中的德育教育，必須提高自覺性、強化滲透性、突出激勵性，才會收到預期的效果。

自覺性。即提高教師對德育工作的認識，確立數學知識教育、能力培養與思想品德教育兩手都要抓，兩手都要硬的教學思想。應該看到數學教學是整個學校教育的一個側面，他擔負著落實教育方針，培養全面發展適應時代要求的國家建設^才的任務。在數學教學中如果過于偏重德育而忽視數學知識與數學能力的培養大講政治道理，就不是真正的數學教學，絕不可能培養出高水平的科技人才；如果過于偏重智育而忽視思想品德教育，單純地進行知識傳授，學生的學習就會失去動力，更培養不出品德高尚、服務社會、報效祖國的科技工作者。這兩種做法均有悖于國家的辦學宗旨。我們必須提高認識，更新觀念，確立正確的教育觀、人生觀，徹底擺脫應試教育的桎梏，把數學教學中的德育工作放到應有的位置，教書育人，迎接新世紀國家民族間的人才競爭的挑戰。

滲透性。數學是一門系統性、邏輯性極強的學科。在數學教學中進行思想品德教育是在知識傳授與能力培養的過程中相機進行的，它不同于政治課的理論灌輸和道德培養，而重在充分挖掘教材中的思想品德因素，利用學生學習過程中的不同時機適時、適度地進行滲透，也就是利用確切的數據、生動的事例和數量間的辯證關系等等，以真摯的情感、親切的話語，像習習和風、滴滴春雨潤物細無聲地去陶冶學生的情操、激發學生的志趣、培養學生的觀點，塑造學生的靈魂，收到潛移默化的效果。

激勵性。“激勵”是在教育教學活動中最成功最有效的方法之一。它是教師以親切的關懷、融心地引導、熱情地鼓舞去喚起學生求知的渴望、創新的追求、進取的精神，使之在成才的航道上揚帆乘風搏擊前進!激勵有多種方法也包含多方面的內容。

一、情感激勵。健康的感情是人們奮發向上積極進取的精神催化劑。如何激發學生的情感，首先要對學生全面關愛，教學上發揚民主，在師生之間建立起互敬互愛的親情、友情，以便產生“親師重道”的正面效應。其次，教師要熟練地把握教材，滿懷熱愛學科知識、為祖國育人的激情上課，以情感撞擊學生的心靈，激發其對學好知識的追求，強化其獻身祖國、振興中華的豪情，從而在心靈上得到凈化與升華。

二、榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的。有了榜樣就有了目標，他可以催人奮進、教人自強。我們要結合教材向學生介紹古今中外科學家、發明家成才的過程，還可結合各種活動向學生介紹本校本班一些優秀學生的模范事跡，讓榜樣為他們引路導航，還要注意向學生展示自身嚴謹治學、勤懇從教、求實創新、勇于攀登的精神，發揮身教作用，感召學生奮發向上，走成才之路。

三、創新激勵。培養學生的實踐能力和創新意識，發展學生的才能是推行素質教育培養適應時代要求的建設人才的重中之重。我們在教學過程中要十分注意采取適當方法發展學生的求異思維，鼓勵他們敢于標新立異，另辟蹊徑，靈活地運用所學知識創造性地處理和解決問題。他們在解題中出現的新思路新方法就是發明創造的火苗，要熱情贊揚，讓他們享受創新的樂趣，增強創新的意識，提高創新的能力。

四、表彰激勵。表彰就是導向和加油，會在學生心理上增加新的活力。表彰既要運用于教學的全過程，又要面對每一個學生。不僅對在課堂上積極動腦動口的學生要鼓勵，對有創見的學生要贊揚，特別對后進生更要格外關注，即使發現他們的點滴進步，也要給予充分肯定，以培養其學習信心，點燃其心靈深處積極向上的火焰。學生的書面作業要嚴格要求，對那些精心設計書寫工作、款式優美、計算和求證準確的作業要在班內展示，以培養學生認真負責、堅忍不拔、一絲不茍的精神，陶冶其熱愛美創建美的情操。

數學教學中的德育教育內容是豐富的，形式是多樣的，只要我們在實踐中深入探索，加大力度，鮮艷的教育之花必將結出豐碩的人才之果。