淺析遠(yuǎn)程教育在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的推廣實(shí)施，我校也接通了遠(yuǎn)程教育資源系統(tǒng)，開(kāi)始下載遠(yuǎn)程教育資源。遠(yuǎn)教資源逐步解決了我校教育資源缺乏的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐運(yùn)用，我認(rèn)為在新課改中，使用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)在農(nóng)村有著明顯的優(yōu)越性和實(shí)效性。

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源可以使抽象的難以理解的知識(shí)形象化直觀化

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，青少年認(rèn)知和感知事物有一定的過(guò)程和規(guī)律。它往往是直觀到抽象、現(xiàn)象到本質(zhì)、感性到理性；青少年心智發(fā)展的根本原因是一種內(nèi)在的認(rèn)知需要，而這種認(rèn)知需要往往是由感知事物的直觀現(xiàn)象引發(fā)的。這一點(diǎn)則是傳統(tǒng)教學(xué)的盲區(qū)，如果運(yùn)用遠(yuǎn)教資源教學(xué)可以產(chǎn)生出圖文并茂、豐富多彩的直觀畫(huà)面，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解

我們經(jīng)常說(shuō)：語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文。我們課本上的文章都是作者將生活體驗(yàn)用文字表達(dá)出來(lái)的，而我們的語(yǔ)文教學(xué)，不僅要教學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生將文字還原為生活。做到這一點(diǎn)，才算是真正使學(xué)生理解了課文。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在很大程度上無(wú)法做到這一點(diǎn)，而運(yùn)用遠(yuǎn)教資源教學(xué)，可以運(yùn)用圖片、音樂(lè)等技術(shù)手段，營(yíng)造與課文相符的情境，創(chuàng)設(shè)一種盡可能真實(shí)的情景，使學(xué)生能夠感受到文章描繪出的氣氛，投人到情境之中，獲得美的享受，從而達(dá)到文字還原生活的目的。比如：我在上《山市》一課，課件開(kāi)始的圖片，不僅展示給學(xué)生直觀的畫(huà)面，也使學(xué)生加深了對(duì)海市蜃樓的認(rèn)識(shí)，理解了文章的中心。再如：我在講授《看云是天氣》一文時(shí)，為了讓學(xué)生加深對(duì)“云與天氣關(guān)系”的認(rèn)識(shí)，在課件開(kāi)頭展了多種不同形象的云，學(xué)生一看馬上就明白了文中“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”的解釋。這樣，利用多媒體技術(shù)，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)輕松了很多。也便于學(xué)生對(duì)文章的理解，實(shí)現(xiàn)了與實(shí)踐的很好結(jié)合，做到真正來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀

長(zhǎng)久以來(lái)，農(nóng)村學(xué)生課外閱讀活動(dòng)，因?qū)W校經(jīng)費(fèi)不足、資源缺乏、家庭經(jīng)濟(jì)能力差等多種因素的制約，難以形成。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)通，遠(yuǎn)教資源的引進(jìn)，網(wǎng)上書(shū)庫(kù)的普及，很大程度上解決了這一問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)輕松閱讀網(wǎng)絡(luò)中的教輔資料和大量圖書(shū)。從而豐富學(xué)生課外閱讀，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)的自主性。

四、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性

農(nóng)村學(xué)校班級(jí)的最大特點(diǎn)，就是學(xué)生人數(shù)多，且學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊。按照我們學(xué)校的常規(guī)要求，兩周一次作文，時(shí)間雖長(zhǎng)，但數(shù)量大，質(zhì)量又不高。我們語(yǔ)文老師往往是詳批批改不完，略批達(dá)不到教學(xué)的目的，更無(wú)法激起學(xué)生寫(xiě)作的熱情。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)通，學(xué)校網(wǎng)站的建成，改變了這一現(xiàn)象。學(xué)生可以在校園網(wǎng)站的“學(xué)生天地”中自由的發(fā)表自己的作品，不僅可以得到老師的點(diǎn)評(píng)，更多地可以獲得同學(xué)的評(píng)價(jià)。學(xué)生也可以將自己的作品發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上其他的有關(guān)寫(xiě)作的網(wǎng)站，讓更多的讀者去評(píng)價(jià)，甚至可以將自己的作品通過(guò)電子方式進(jìn)行投稿。這樣一來(lái)，不僅解決了批改作文的問(wèn)題，而且更大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，刺激了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，提升了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

五、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源極大地?cái)U(kuò)充了課堂的知識(shí)容量

傳統(tǒng)一堂課45分鐘，教師要不斷地進(jìn)行板書(shū)，而這占據(jù)了大量的課堂時(shí)間。從導(dǎo)課到結(jié)束，顯得緊緊張張，不容得有片刻的歇息，哪里還談得上學(xué)生的自主活動(dòng)。而運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教學(xué)就可以提前將必須要寫(xiě)的內(nèi)容做進(jìn)課件，用時(shí)只需點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)即可，這樣大大節(jié)省了時(shí)間。有的抽象的內(nèi)容制作成了直觀的畫(huà)面，學(xué)生一目了然，這又節(jié)省了講解時(shí)間。這樣一堂課省下的時(shí)間就很多，我們可以利用這些時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)、知識(shí)拓展、課堂討論等，這樣課堂的知識(shí)容量自然就加大了。例如，講《理想》一課時(shí)，我運(yùn)用課件不僅講完了既定任務(wù)，還指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行了句子仿寫(xiě)，引導(dǎo)同學(xué)探討了該如何面對(duì)理想的問(wèn)題。不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，也鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容，做到“學(xué)以致用”。

總而言之，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體技術(shù)，給語(yǔ)文課堂帶來(lái)了前所未有的活力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。遠(yuǎn)程教育真正實(shí)現(xiàn)了教育資源共享。不僅使學(xué)生鞏固了當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，還了解到更多的課外知識(shí)，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，拓展了學(xué)生的視野，真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。我們的廣大教師只有合理利用遠(yuǎn)教資源，那么，教育信息化的未來(lái)會(huì)更輝煌。(作者單位陜西省澄城縣安里鄉(xiāng)中學(xué))

責(zé)任編輯張曉楠