石油普教中心陽光師訓工作扎實有效開展

自2008年全省啟動“陽光師訓”活動以來，石油普教中心堅持“面向基層、送培到校、實踐創新、免費培訓”的原則，以“加強師德建設、提升專業素養、增強職業技能”為目標，以“新理念、新課程、新技術”等為主要內容，幫助一線教師解決新課程教學實踐中存在的難點和熱點問題，提高教師駕馭新課程的能力。他們的具體做法：

一是“送培到校”。組成講師團，深入每所學校，通過上示范研討課、課議課活動、專題講座等方式，扎實有效地開展活動a僅2008年在9所學校共上示范研討課121節，進行評課議課活動36次，舉辦專題講座18場次。活動期間，從西安市、延安市聘請優秀教研員30多人次，從鐵一中、西工大附中、交大附中、雁塔路小學、延師附小、延安實驗中學等學校聘請優秀教師93人次，從中心各校聘請優秀教師28人次。累計參加研訓的教師達590人次。

二是“集體研訓”。2010年初，石油普教中心明確了長慶二中小學部、長慶八中、66中分別作為小學、初中、高中教師研訓基地，進行集體研訓。截至2010年10月底，已完成八門學科的研訓，分別是：小學數學概念教學專題研計劃研討、小學語文閱讀教學“同課異構”研訓、小學品德與社會和品德與生活課堂教學專題研訓、小學科學課堂教學專題研訓、初中物理實驗課觀摩研訓、初中數學概念教學“同課異構”研訓，高中語文閱讀教學專題研討、高中英語語法教學專題研訓，并舉辦了班主任論壇。以上活動，參訓教師達500多人次，占中心專任教師的65％。

所有研訓都按照“做課示范(作為引子、話題、案例)、反思交流(講課教師反思)、評課議課(參訓教師評議)、專家點評”的形式進行。特別是課后反思和專家點評都實行互動，教師與教師、教師與專家之間直接對話，互相提問、互相回答，共同探討。專家和一線教師的“現身說法”，使參訓教師得到了“手把手”的幫學和提高機會。

三是“賽、研、訓”結合。石油普教中心搭建“賽、研、訓”一體化平臺，把“名師”評選作為深入開展“陽光師訓”活動來組織實施。他們制訂下發了《關于開展中小學“名師”評選活動的通知》和《中小學“名師”評選與管理辦法》，活動設置了預賽、復賽和決賽三個階段。預賽階段內容為教學基本功(包括新課程理論、教育法規、計算機基礎知識、鋼筆字和簡筆畫等)、課件制作、教學設計三部分，全部采取閉卷考試的形式進行；復賽階段和決賽階段評比內容相同，包括說課、講課和課后反思、專家評課四個環節。為了把比賽活動辦成集培訓、學習、交流一體的聯片大教研活動，復賽和決賽階段的活動采取分散賽點、集中學科的方式進行。共講課143節，組織評課議課活動40場次，舉辦講座20場次。參加活動的教師超過3000人次。活動共評選出學科帶頭人13名，骨干教師18名，教學能手28名，教壇新秀4名。

另外，石油普教中心還編印了《教師綜合素質培訓手冊》，方便教師的在崗學習研修；每個假期安排不少于24學時的校本培訓，強化和鞏固“陽光師訓”的效果，推動學校教學研究工作不斷走向深入。

石油普教中心通過深入開展“陽光師訓”取得了比較好的質量和效果：

一是調動了廣大教師參與研訓的積極性。“陽光師訓”活動深受基層學校和廣大教師的歡迎。參訓教師認為：參加“陽光師訓”活動，足不出校就能開闊眼界，學到別人豐富的教學經驗，也看到了自己的不足。同時表示：一定要好好借鑒別人的經驗，尋找自身教學中的問題，改進、優化自己的課堂教學。學校領導普遍認為：“陽光師訓”活動既調動了廣大教師投身課改、參與教學研究的積極性，又為教師提供了交流、教研的平臺，希望這樣的活動常進行、多開展。

二是促進了教師教學觀念和教學行為的轉變。每次活動，講師團成員圍繞新課程實施中大家共同關注的問題，使廣大教師受到了先進教育教學理念、教學方法和高超教學藝術的熏陶。尤其是講師團老師精彩的專題講座，把他們多年在一線教學中積累的豐富經驗和真知灼見與參訓教師們共享?使參訓人員的教學思路得到了新的拓展，教學觀念和教學行為得到了進一步轉變。

三是推動了校本研訓活動的深入開展。在評課議課中，做課教師課后反思深刻、到位，為參訓教師如何進行課后反思提供了很好的范例。在議課中，大部分教師不僅談體會，談認識，而目質疑、拓展、生成。如高中語文閱讀教學研討中，大家談到了語文的性質問題、語言教學的社會問題等，氣氛相當熱烈。完全改變了平時評課議課活動中對—些問題輕描淡寫，或者避而不談的“冷場”現象，為學校校本教研活動扎實有效開展提供了很好的借鑒。

四是打造了教師發展的平臺。“陽光師訓”每到一所學校開展活動，講師團有意安排該校幾名教師與講師團專家先后同臺上課，“同課異構”，使這些教師得到了專家手把手的指導，為其快速成長提供了平臺。其次，在各校安排的講座教師除了來自省市教研機構的專家外，還安排了中心其他學校的一線優秀教師，他們既有豐富的教學實踐經驗，又有扎實的教育理論功底，“陽光師訓”活動也為這些教師提供了展示的舞臺和發展的機會。

石油普教中心“陽光師訓”之所以能取得了突出的成績，其主要經驗有：

一是領導重視、措施到位是保障。領導對“陽光師訓”高度重視，專門成立了“陽光師訓”工作領導小組，并研究制訂了中心“陽光師訓”實施方案。為保證“陽光師訓”活動的順利實施，每年度安排了10萬多元的活動經費。每年的“陽光師訓”啟動儀式上，中心對活動的任務、內容、方式、時間和要求作了詳盡安排。中心領導還經常親臨活動現場聽課、參加研訓活動，并對組織工作進行指導。各學校密切配合，每次活動都精心準備場地、器材，積極組織教師參加。保證了每次培訓期間，各個環節工作落實到位和參訓人員食宿安排到位。

二是精心準備，認真實施是關鍵。首先是制訂活動詳案。在年度工作方案的基礎上，每次活動前，中心有關部門都要與學校領導、教師進行反復溝通，制訂出每所學校活動的詳細方案。特別要求執教老師要認真準備，精心設計，確保所送的每一節課都能讓廣大教師受啟迪、有收獲。其次是提前通知，便于學校安排工作。為了讓所有學校都能及時了解活動的情況，組織更多的教師參與，對每次“陽光師訓”活動，中心都提前一周或更早通知所屬學校作好準備，保證了教師按時到達培訓地點參與研訓活動。次是建立培訓專家信息庫。中心沒有獨立的教師培訓機構，更沒有專職的培訓人員。為此，普教中心樹立“無資源身邊資源皆我資源”的思想，每個學科都備有省市教科所、碑林區和新城區等教研室2～3名專家的信息，大大加強了自身“講師團”的實力，保證了“陽光師訓”活動的質量與效果。

三是內容充實，注重實效是核心。每次研訓活動，石油普教中心都能征求一線教師意見，為學校教師“量身定做”活動內容，從而確保了培訓的針對性和實效性。講師團成員能圍繞新課程實施中大家共同關注的問題，通過課例與講座結合、培訓與研討結合，解決了教師在實踐中遇到的困惑和操作環節上存在的具體問題，使廣大教師“足不出校”就享受到了貼近自身實際的培訓。教學思路得到拓展，教學觀念得到轉化，教學行為得到改進。真正達到了“送課到校、聯片教研、整體提升”的目的。

責任編輯楊博