論中小學體育教師在校園安全中的作用

當下新時期探討體育教師的責任，主要以學生為主體，以體育教學實踐活動為中心，圍繞教師的“教”和學生“練”而進行的，這種教與學的雙邊活動隨著教學任務的完成，結業考試成績的合格而結束。但隨著社會的發展，體育教師職責應和社會需要相結合，更多地體現在課堂上對學生的引導、鼓勵和啟發，培養主動思維和積極參與的練習者，注重學生實踐能力的培養與提高。特別是針對近期發生的多起校園安全事故，學生人身財產及生命受到威脅時，學生自身缺乏良好的保護措施及方法，造成了慘重的損失和社會影響。本文就此凸顯的中小學校園安全問題，談談體育教師在校園安全中的作用。

一、中小學校園安全問題現狀——凸顯惡勢

學校安全工作是全社會安全工作的一個十分重要的組成部分。它直接關系到青少年學生能否安全、健康地成長，關系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩定。1990年世界衛生組織發布報告，在世界大多數國家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主要原因。在我國，學齡兒童的意外傷害多數發生學校和上學的途中，而在不同年齡的青少年中，又以15-19歲意外傷害的死亡率最高。意外傷害不僅造成了大量兒童的永久性殘疾和早亡，消耗巨大的醫療費用，而且削弱了國民生產力。不僅給孩子及家庭帶來痛苦和不幸，而且給社會、政府及學校造成巨大的負擔和損失。據調查，1999年～2002年間，北京市共發生學校賠償經濟損失的學生傷亡事故360余起，其中有—半以上學校在處理事故時遇到困難。更嚴懲的是全國在不到40天里發生的5起舉國震驚的校園慘案。

二、體育教師在中小學校園安全的作用

隨著社會經濟等各項事業的發展，我國體育事業也取得了不斷的進步。體育健康理念加強，體育課程不斷受到重視，“陽光體育”等活動的普及與開展，使校園體育活動與文化不斷豐富深入，這些都與體育教師的力量相聯系。針對我國的實際情況，校園安保力量薄弱，特別是城市與農村學校安全力量的投入差距。體育教師在教書育人的同時，作為校園安保力量不容忽視。

1.體育教師的責任

體育教學的目標是讓學生掌握一定的體育技能，通過體育理論和體育實踐的學習，使學生的身心健康得到全面的發展，不僅擁有一個好的體魄，更擁有一個健康、積極向上的心態。那么，體育教師的責任就是：保證和維護師生的合法權益，充分利用教學資源，保證教學進程的順利實施。

2體育教師的特征

(1)體育老師具有震懾作用，發生意外充當安保。健壯的體魄、良好的儀表和洪亮的聲音是體育教師必須具備的特殊性需要。體育教師的聲音也有一定的震懾力。例如，在“3以3”事故中，實小體育老師甘貴平怒吼歹徒，最終使歹徒扔下刀被捕。甘老師拿棍子抵住他，開始大罵：“再不放下刀，我打死你!”連續吼了五六聲，鄭民生被震住了。過了幾秒鐘，鄭民生把刀摔在地上。

(2)體育教師能夠承擔一定的校園安全教育責任。體育學科特點：學校體育在學校教育中的作用及效果是潛在的，體育課的功效在于身體的鍛煉和身心的成熟、學生身智的發展，而很大一部分需要在體育活動中來完成。體育教師是體育教學的組織者、實踐者，在教學活動中起主導作用，因此也是體育安全教育的執行者，他們對于學生安全問題的認識和思考是無時無刻的。學校體育課程的第—要求就是：安全第一。新《課標》倡導的是以人為本，以學生發展為主體的學生觀，以及設計個性化、綜合化、科學化的體育課程觀，在教學內容上應淡化“競技體育”教學模式，樹立“健康第一”、“安全第一”的教學指導思想。

(3)敢于冒險的精神和團結助人樂于奉獻精神。體育教師具有冒險敢為的心理品質，這與其職業是有著密切聯系的。體育教師在運動方面肌肉活動表現出敢為、能冒險。體育運動是項艱苦的運動，體育課往往帶有—定的冒險性，要求學生們發揮自己的能力，克服障礙，達到增強體質和培養膽識的目的。譬如，對于跳馬和器械體操。部分同學往往產生畏懼心理。因此在實施新標準是教師要勇于打破“重技術、技能，輕理論、能力”的傳統教育模式，在培養學生良好體育意識的同時，注重引導學生體育行為的轉變；在教學中要以培養學生的各種能力為重點，樹立“終身體育”的指導思想，重視培養學生主動參與、積授投入、獨立思考、自覺鍛煉、團結協作、拼搏進取、遵紀守法的意識；要根據現代社會的需要和學生的愛好與需求確立新的教學內容與方法，例如開設體育安全教育課程；要改善相應設施條件，為學生穿設比較真實的教學情景。總之，需要有國家政府、教育部門、學校以及家長的多維或保障，調動學校資源，充分發揮體育教師的職能特性，力求給學生—個安全的受教環境。