淺談當前中學德育工作的現狀和對策

摘要：當前中學德育工作仍然存在著許多亟待解決的問題。面對新的形勢和要求，我們要認真落實黨和國家對中小學德育工作一系列重要文件的精神和要求，站在時代的高度，從學校的實際出發，積極替索中學德育規律，找出最佳對策，以適應新時期中學德育工作的需要。

關鍵詞：中學德育工作；現狀和對策；師德建設；評價和滲透；主渠道作用

中圖分類號：G416文獻標識碼：A文章編號：1009-010X(2011)04-0014-02

當前全國教育界都在熱議素質教育、新課改，包括德育工作在內的學校教育工作，都出現了新的氣象。但毋庸諱言的是當前中學德育工作仍然存在許多亟待解決的問題。如在應試教育的深遠影響之下，學校和老師們在開展德育工作中，還會遭遇一些費力不討好的事情，畢竟這項工作是需要長期堅持的一項系統工程，短期難見成效，也顯不出政績和教學成績，甚至還可能惹火燒身，承擔責任。其次，有些老師認為當今社會已經是一切向錢看，金錢至上，還談什么德育工作，講德育也沒有人聽，沒有人信。因此在教學工作中，他們往往只教書，不育人，忽視新課標中的情感態度與價值觀的教學目標。

面對新的形勢和要求，我們要認真落實黨和國家有關中小學德育工作一系列重要文件的精神和要求，站在時代的高度，從學校的實際出發，針對德育的現狀，積極探索中學德育規律，找出最佳對策，以適應新時期中學德育工作的需要。

一、提高廣大干部教師對德育工作重要性的認識和加強師德建設

在我國古代就有十分豐富的德育思想，只是那時還沒有現在的這種提法。其中，我認為最具有現代德育意義的應該是古代學者一直在探討和追求的命題和目標——“德才兼備。”他們理想中的人才就應該是這樣的，培養人才也應該這樣來培養，才會有益于社會，特別是有才無德者是社會的大患。今天黨中央對德育工作十分重視，指出：“現在和今后一二十年學校培養出來的學生，他們的思想道德和科學文化素質如何，直接關系到21世紀中國的面貌，關系到我國社會主義現代化建設戰略目標能否實現，關系到能否堅持黨的基本路線一百年不動搖，必須站在歷史的高度，以戰略的眼光來認識新時期學校德育工作的重要性”。2010年9月20日復旦大學校長楊玉亮先生在痛批教育功利化不良傾向時就嚴肅地指出，“我們培養的學生，要有對個人、對整個國家、對人類的責任感。如果學校教育只注重知識，不重視德性培養，那么培養的人越有知識，越可能成為社會的禍害。”對此楊校長有強烈的危機感。

加強師德建設。“師德首先表現為對學生一生發展和幸福負責”，這句話點出了師德的重要性。初次看到“教育放棄”一詞，就單純理解為顯性教育放棄，即教育以明確的方式表現出來，進而實施對受教育者應有的教育努力的放棄。其實它也表現為隱性教育放棄，即由于教育資源稀缺或教育者的教育觀念陳舊等主客觀原因造成的教育者不同程度地放棄對部分學生的充分的教育努力，而保證有可能為學校和教師帶來最大利益的一部分學生的教育。因此，教師在教育過程中的錯誤觀念以致引起的不道德行為，往往與學校德育目標背道而弛，無法實現德育的實效性，甚至脫離德育而把學生引向反面。

教育部“師德報告團”的感人報告，霍懋征、殷雪梅等大批師德楷模的動人事跡感動了中國，感動著千萬教師，師德是教師本質的靈魂，師愛又是師德的靈魂。全國勞動模范、北京師范大學林崇德教授認為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。是的，教育的真諦在于啟發自覺，在于給孩子的心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。教師的教學水平關系到他的教學信度，關系到他的品德素質。只有過硬的教學，高尚的品質才能使學生產生一種信賴感，從而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。

二、把德育與學校管理相結合，滲透于學校開展的各項活動之中

健全和完善學校德育評價制度，逐步使德育形成規范、建立制度，推動德育深入、持久、扎實地開展，并把德育工作與學校管理相結合，實施“四層管理”。即與學生工作聯系密切的政教處、共青團、年級組和班主任四者應互相配合，進行學生管理，其中政教處和共青團更是學校德育工作的主力軍。

學校可以開展的德育活動豐富多彩，總結起來，應該有以下幾方面：一是以“五愛”和感恩為核心，著重抓好中學生的愛國主義教育。學校圍繞愛國主義教育主旋律，因地制宜開展形式多樣的系列活動。如充分利用學校附近的教育資源建立校外德育基地，像敬老院、烈士陵園、紀念碑和博物館等等都為青少年愛國主義教育提供了極好的校外課堂。周一堅持升國旗、唱國歌制度，利用重要節日和重要紀念日的慶祝活動突出愛國主義內容。許多學校針對青少年的特點，運用影視、演講、主題班會和團隊活動等形式對學生進行“五愛”教育，即愛老師、愛父母、愛同學、愛學校、愛家鄉和感恩教育，即，感恩社會、感恩父母、感恩老師和感恩生活。這樣從我做起，從身邊做起，由淺入深，看得著，抓得住，實實在在，容易被學生所接受。二是在適當的時機組織專門的德育活動，例如“給災區的同齡人寫信”，開展討論“沒有垃圾箱，平時有了垃圾怎么辦”。在節假日和重大慶典日積極開展有益于身心健康的德育活動等，從而提高學校德育教育的實效性。三是學校在開展德育工作中還要重視校園文化建設，努力凈化校園環境，抵制消極、腐朽思想的滲透和影響，弘揚傳統美德。因為學校環境是學生學習的隱性課堂，對學生發展具有至關重要的作用。為了在學生的學習、生活環境中創造出一種健康、上進的“小氣候”，學校可利用“校園之聲”、“學校宣傳欄”：“德育活動室”等大力宣傳德育教育的重要性。

三、突出課堂教學主渠道作用，發揮德育整體功能

中學德育教育尤以課堂教學為主渠道，營造德育氛圍，充分發揮課堂教育的主渠道作用。教師要按照不同學科特點，促進各類學科與課程同德育的有機結合，切實做到既教書，又育人，體現新課改情感態度與價值觀的要求；還要根據不同年級，不同學生的生理、心理特點及知識水平，讓德育滲透到每節課，將德育內容分解到各個年級、每個學期。教學過程本應在“人本化”的課堂、“共情溝通思維”的課堂和“情趣多融”的課堂中開展，才能達到預期的效果。

總之，德育工作是一項社會性的系統工程，需要我們廣大教育工作者提高認識，增強責任感和使命感，堅守學校這塊德育主陣地，結合當前新形勢，不斷創新德育工作，引導青少年追求高尚的道德情操、健康的審美情趣，培養他們具有文明的行為習慣、良好的遵紀守法意識、科學的世界觀、價值觀，使德育更好地發揮對青少年學生健康成長和對學生工作的導向、動力、保證作用。

【責任編輯馮榮光】