論初中政治課學生樂學的基本要素

摘要：初中政治課教學提高教學效果的核心問題是要讓學生樂學。樂學的因素很多，綜合政治課多側面的教學經驗，參照政治課名師的執教方法，政治課樂學的基本要素當是政治教師要有魅力、內容要有吸引力、教法要生動活潑、理論要聯系實際、學生要積極參與等。學生樂學了，政治教學就會實現知識和育人雙豐收。

關鍵詞：初中政治課；學生樂學；基本要素；教學效果

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X(2011)04-0040-02

政治課教學，只有學生樂學，才能深入啟動學生的思維，促進師生心靈的互動，以實現掌握基本政治理論，塑造學生人格，提升情感態度與價值觀。學生樂學的含義，并非學生想怎樣就怎樣，而應針對初中學生的健康志趣，使枯燥的理論變得生動活潑，平板無味的教法變得機動靈活，政治課教學過程能吸引學生的視線，激起學生的有意注意，調動他們參與課程的積極性。

一、政治課教師要有自身魅力

教師自身的魅力主要來自兩個方面，一是專業知識要扎實、要不斷更新，業務能力要不斷提高i二是教師的言行修養、道德覺悟要提高，扎扎實實地做到堅持學習，不斷提高專業知識。隨著教育改革的發展，政治理論也不斷地豐富和發展。作為政治教師不滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。教9幣有淵博、深厚的學科知識，還需要勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極進行教學研究，結合實際、因材施教、善于總結，不斷探索和掌握政治學科的教法。為人師表，不斷提高道德水平。正人先正己，教師要以高尚的師德做學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生。在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，不能在學生中大發議論，以免誤導。在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，教師首先做到。教師要熱心善事，道德風尚在學生中才有感召力。

二、政治課內容要有吸引力

初中階段的學生已經具有了一定的抽象思維能力，思想活躍、探究意識強，多思、好問、敢于嘗試。他們越來越不滿足于沉悶、呆板的書本知識學習和封閉、單一的學校生活，向往到大自然中去、向往成人的社會生活，并具有強烈的參與愿望。思想政治課要想走出困境，就必須遵循學生身心發展的內在要求和認知規律，引導學生自覺地參與思考、辨析和議論的過程中，主動認識社會現象，領悟正確觀點，解決思想問題。關鍵在于教師能否真的放開手腳，尤其是在實踐中要培養學生自主學習的能力。

開展課堂討論，目的是在教師的指導下，啟發學生立足書本知識去洞察現實問題，提高學生的綜合能力。如在學習了“爭做合格人才”后，學生已初步了解什么是人才，人才必須具備的條件。但還有一部分同學存在疑慮，我是否能成才呢?為了分析現狀、辯明是非，政治教學開展了“是否人人都能成才”的討論，首先是小組討論，然后小組派代表發言。很多同學發表了自己的看法。大都認識到：每個人都能成才。成才，關鍵就在于是否努力和是否有機遇。這兩者不僅是共存的，更是有機結合的，并例舉了愛因斯坦、愛迪生、張海迪等人物，他們都是通過自己努力成才的。而機遇也是靠自己來創造的，并用《為學》中的句子加以例證：“天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣。”認為只要付出辛勤的汗水，學會為自己創造機遇，再加上我們自身的努力，那么，我們每個人都是能成才的。

在平時的教學中，學生在教師的引導下，根據教材、結合學生實際和社會熱點施教。要求學生平時關心國際國內重大時事，做好報摘、文摘、觀看電視新聞等，把摘錄內容與教材內容有機結合起來，在課前用五分鐘左右的時間交流。在學習《改革開放譜新篇》時，開展“騰飛吧!中國”演講，使學生真正體會到改革開放取得的巨大成果。雖然學生的水平參差不齊，但能激發學生的參與熱情，這樣的政治課深受學生歡迎。

三、政治課教法要生動活潑

指導“讀”。“讀”是一個很重要的學習方法，在政治教學中尤為重要。政治開卷考試的形式更加注重了學生的知識理解與語言的表達。在新一輪課改以后，新教材的趣味性更強，教材中蘊含著許多故事、名言、案例等，不再枯燥，可讀性增強。在讀的過程中要注意內容之間的聯系。有許多學生在政治課的學習中會出現遺忘的現象，通過閱讀來達到對知識點的再識記；把握知識結構，增強前后聯系。通過閱讀能夠梳理知識，理清層次，建構知識網絡，明確知識點的位置；幫助查漏補缺。課本中知識，老師在授課中不可能面面俱到。通過閱讀，可使學生不放過任何一個細小的環節；增強對知識的理解和運用。書讀百遍，其意自現。每讀一遍，學生感性認識就會再進一步，越能理解內在含義；提高政治術語的表達能力。通過閱讀，學生的語感增強，對某問題就能夠用政治術語來解釋。

例證法。列舉的事例在量上要充足，具有足夠的說服力。思想政治課是對學生進行思想政治教育的主渠道，這就要求教師不能照本宣科，而是要結合學生的實際，運用具體真實的事例加以剖析、證明，以增強教育效果。而教材中所提供的事例畢竟是有限的，且有的離學生生活太遠不足以說明問題，因此需要教師在教學中適當地補充事例。事例的選擇要典型要有代表性，而不能不加選擇地羅列。如果對事物不加篩選、堆砌，就達不到教育的目的，也會影響教學效果。因此，要緊緊圍繞講述的論點慎重選擇，以增強說明力度。

總之，政治課教法繁多，我們要選擇與教學內容相吻合的，和學生特點相適應的，能收到實效的，學生才會樂學。

四、政治課要理論聯系實際

政治課要聯系實際，即適當地組織一些活動以配合課堂教學這個主渠道施教。只有通過學生聯系實際，認真讀政治教材，加上政治教師精辟深刻地闡釋，才能使學生很好地掌握基礎的政治理論與相關知識，也要適當組織社會實踐活動，來豐富和印證政治教材，增強課的說服力，達到良好的教學效果。這里需提及注意的是課堂教學和活動教學不可倒置，也不能互相代替，二者需有機結合。

進行調查訪問，拓寬學生視野。將日常生活和社會現象中顯露出來的各種問題，有機地引入課堂學習中來，如在《綜合國力增強和人民生活水平提高》教學時，要求學生主動調查本班同學的家庭年收入情況、家庭年支出情況等，并進行交流。調查的數據、照片等信息資料來自學生生活，體現了真實性，增強了教材的可信度，學生感受到人民物質、文化生活水平的不斷提高、國家的繁榮昌盛，激發了學生熱愛家鄉的情感和建設祖國的歷史責任感，增強了教育的實效性。

開設模擬法庭，進行角色體驗。設立“模擬法庭”讓學生學做“小法官”來斷案。如在教學“消費者權益保護法”時，出示了“法律與道德”中報道的一則案例：某女青年到超市去購買物品，但在走出時，大門的警報器響了，而超市工作人員懷疑她有偷竊的行為，隨后女青年被一名保安人員截留并進行檢查，當保安檢查完畢后，沒有發現可疑物品時，要求女青年脫下衣服進行檢查，受到女青年的拒絕，但在保安人員的堅持下，還是進行了檢查。事后女青年覺得自己冤屈，所以向法庭提起了上訴。根據這個案例，學生分工負責，律師、法官、檢察官、原告、被告等遠離校園的各種形象在學生的模擬法庭中得到了充分的體驗和展示。小法官們經過一番思索和討論，有人認為：超市有超市的規章制度，檢查是為了防止貨物被盜。有人認為：超市的行為已經侵犯了消費者的合法權益……最后以法律為準進行了公正的判決。

實踐證明，理論聯系實際地實施教學，政治課學生興趣高，教學效果好。

五、政治課學生要積極參與

任何課程都需要學生積極地參與，初中的政治教學尤應如此。政治教學只有師生心靈溝通，才能讓學生掌握基礎政治理論，觸及靈魂，塑造人格，樹立正確的情感、態度與價值觀。這就要求政治教師深入探究學生們積極參與政治課學習的動因，并不是課堂上熱熱鬧鬧就能奏效的，也不只是學生對教學感興趣的問題。主要的還是應從精辟的內容，有價值的例證以及知識的吸引力來啟動學生積極參與的欲望和心理。

學生學習的過程是一個由感性認識上升到理性認識的過程。讓學生自讀自悟，教師及時給予指導和幫助，這符合學生的認知規律。思想政洽課以學生的自主學習為出發點，遵循學習規律，激發學習興趣，培養自學能力，體現了教學改革的方向。讓學生明確學習目標，就會減少盲目性從而增加學習的動力。如，在講“樹立正確的消費觀”時，制定的目標是：理解并掌握生產和消費的辯證關系，由此能對具體問題進行分析，提升分析能力。明確學習目標是知識和現實的有機結合，成為學生“我要學”的動力。

教育與教學改革的重要目的之一在于學生能夠快樂地學習。隨著教改的不斷深入，我們要不斷探究和把握學生樂學的基本要素，創造出政治課教學的新成果。