我和我的麻辣學生

父親節，有個學生給我寫信說：“歐陽老師，短短幾天，您幾次傷心，都是為了我們，你的真誠令我們感動。我看在眼里，心疼您，也甜在心頭，您的淚水滋潤著我的夢……”

這充滿情感的話語讓我感到欣慰。看來這淚沒有白流。

還是看看這周發生的一些事情吧。

這個周一的上午，剛上完第一節語文課，我正在辦公室打算給兩個學生輔導習作，二年級的李老師就怒氣沖沖來告狀了。

我一聽緣由，肺都要氣炸了。

無法抑制怒火，出門我很快就把犯事的兩個小家伙揪到辦公室來。

兩個耷拉著腦袋的壞小子，是我們班最矮小的人，模樣還像三四年級學生。可他倆沒少給我惹事。這不又闖大禍了。李老師告訴我們，下課時，她正在隔壁空教室活動，為了不影響同學們，特意鎖了前門。可這兩人剛下課，就對著門板一陣猛踢，簡直是跟門板有仇似的，幾下就把門踢開了，鎖也被踢落在地。可見出力之狠。

太過分了！我的拍檔羅老師忍不住先發火，狠狠地批評了他們。

我懵了，是的！真懵了。“太猖狂了！太猖狂了！！”我不愿相信這是真的。

可惡的家伙，還未離校就如此大搞破壞。可剛剛他們還在為我們的集體獲得榮譽歡呼雀躍啊。難道那是假的？

沒良心的家伙！他們怎么能這樣干？怎么能傷我的心？踢的哪是門，分明是我的心啊。

早讀時，我們班通過努力，終于奪回了一直與我們失之交臂的文明班流動紅旗。同學們那個興奮勁啊沒法形容，自豪地在班上傳遞著寶貴的旗幟。那么快樂，那般珍愛。自豪和驕傲洋溢在每個人的臉上。

來之不易的勝利讓孩子們又看到了希望，重拾了信心。他們終于相信我們的班級是輸得起，站得穩的堅強集體。

可這才多久，怎么就犯事了？真的沒個消停的時候？我失望、生氣。一時不知該跟他們怎么說了。

這要考驗我的耐心了。

這真是不讓我省心的家伙啊。這點，其實同學們自己也清楚。就如陳紹金跟我說的那樣：也許頑皮的我們被您一次次的原諒，我們又一次次的犯下不該犯的錯，要說別的老師早就絕望，早就可能放棄我們，可您一顆包容的心一次次又把我們從懸崖邊上拉回。

學生還是懂事的，可忍不住總惹我生氣，讓我失望。

哎！就這兩天，他們帶來不順心的事情，遠不止這些呢。

真要放棄他們不管，放任自由？或者叫家長揍他們一頓解恨？ 顯然這都不是我所選擇的。

老師啊，該動之以情，曉之以理。這我明白。但做起來不容易。

他們也太能折騰了。你說吧，這領了流動紅旗回來，我心里也很高興，把珍藏的精美賀卡獻了出來，準備好好獎勵獎勵大家，一人發一張。這可是他們夢寐以求的獎品啊，以前只有幾個學生得到過這樣的獎品。

當我興沖沖來到教室的時候，一盆冷水迎頭潑來：昨晚的作業全班有29個學生沒有完成，竟然是過半的人數。那是我千交代萬交代要給媽媽寫的一封信啊。怎么會不愿意寫了？甚至個別班干部也沒寫。

這獎品還頒發得下嗎？

想不到我苦心經營的結果竟是這樣。我不失望才怪了。“你們寫得好不好沒關系。可你們竟然不動筆，那是寫給你的媽媽的信啊，母親節了，你們就這樣傷媽媽的心嗎？傷老師的心嗎？”說到動情處，我不禁哽咽了，眼淚忍不住地掉落。

孩子們不出聲，教室出奇的安靜讓我漸漸平復了一些。極力抑制著自己的情緒，潛意識里我明白：與其非常憤怒的大聲指責他們的行為，不如懷著理解的心態給他們一個微笑，問一問孩子為什么不寫。結果有的說沒有靈感，一時無法動筆。有的說是打算母親節那天再寫的。有些的確是偷了懶，他們都表示下午無論如何會把信寫好。

不管什么原因，都不是不完成作業的正當理由。他們的行為我不能原諒。可是，我一味焦慮失望，恐怕也不是好方法，這樣會帶給學生更大的壓力。逼出來的作業能有高質量嗎？我是否應該采取寬容的方法對待他們？要知道教育是反復的、長期的。犯錯是學生的權力，學生是在錯誤中成長起來的。明白了這一點，我沒有對犯錯的學生怒目相視。而是創造機會讓他們改正錯誤，多給他們幾次改正的機會。于是我決定把獎品發給每一個學生。

事實證明，學生們明白了我的心。他們都覺得，老師的禮物，不僅僅是一張卡片，它凝聚著老師對他們的企盼，是老師的良苦用心。他們感受到了老師給他們的愛和呵護。不但端正了自己的學習態度，還學到了寬容和理解，掌握到了從失敗到成功的方法。

就這樣，面對這樣一群“屢敗屢戰，屢戰屢敗”的學生，我始終以“允許失敗，但絕不允許永遠落后！”來激勵他們，總在一次次的失敗中激發他們昂揚的斗志。使孩子們激情滿懷，充滿自信與自豪，始終表現出我們六（1）班“永不言敗”的精神。

責任編輯潘孟良