高素質專業化教師隊伍建設

教育大計，教師為本，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出，要“提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”。這為我們如何建設教師隊伍指明了方向。

一、強化教育，規范行為，建設師德高尚的教師隊伍

我校因各種原因，教師隊伍的素質參差不齊，且差異很大。為此，學校除按上級要求認真組織教師學習《教育法》、《教師法》、《教師職業道德規范》等法律法規外，還經常邀請上級領導、專家學者到校為教師作輔導報告，學習模范人物的先進事跡，舉辦征文比賽和演講比賽及書畫大賽，開展“做一個有高度責任感的現代文明人”活動等，引導教師在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，做到為人師表。例如，我們為了讓教師，依法施教，提高工作執行力，先后請來市檢察院領導、李陽瘋狂英語講師、香港聯成國際教育集團講師等到校作報告，收到較好的效果。但單靠思想教育還是不夠的，還需要建立和健全管理制度，使大家有章可依，有據可循，達到行為規范化。為此，學校根據有關法律法規，并結合實際制訂了《教師日常行為規范》、《教師獎懲制度》等規章制度，有效地規范了教師的行為，每年還對師德師風建設先進個人給予表彰獎勵，對培養教師的高尚師德發揮了重要作用。

二、創造條件，營造氛圍，建設業務精湛的教師隊伍

營造有利于教師發展的良好環境。①辦事公正，以誠待人，以情感人，努力營造一種積極向上、和諧融洽的人際關系和良好氛圍，使教師能舒服地工作。②關心教師，為教師辦實事，做好事，幫他們排憂解難，為他們的學習、工作、生活創造必要的條件，滿足教師的多層次、多角度的需求。③開展師徒互學互助活動，組織三課（示范課、比武課、匯報課），引入競爭機制，建立激勵機制，引導教師爭當名師。

創造適宜教師發展的空間。①想方設法讓教師充分認識學校的發展前景，感到有奔頭，發展前景好，對學校產生信任感和安全感。②科學設崗，使教師在他們的崗位上，既能施展才干，又能學到新本領。③加大投入，創造機會，組織教師參加各級各類培訓，開闊視野，增長見識，提升能力。我校近年組織教學線領導和科組長遠赴江蘇、廣州、深圳等地學習取經，組織德育線干部遠赴云南學習，組織全體教師到珠海、中山等地聽課學習，均收到較好的效果。④注重學校內部人才流動，在一個崗位干好了，就及時根據其能力和工作需要，調整到一個更重要或更適合發揮其才能的崗位上，使教師的活動舞臺更廣闊。當然，用人必須堅持公開、公平、公正、平等、競爭、擇優的原則，實行因需設崗，擇優聘任，以崗定酬的動態管理制度，建立選人有條件，上崗有職責，競爭有規則，考核有標準，獎懲有依據的用人制度和人員能進能出，職務能上能下，待遇能高能低的動態用人機制。

三、整合資源，優化結構，建設充滿活力的教師隊伍

系統控制論告訴我們，一個系統能否處在最佳運動狀態，決定于該系統的內部結構是否合理和最佳。合理的教師結構能有效地提高整體效益。

近兩年我校采取了一系列措施，盡可能優化教師隊伍結構。一是實行層級管理責任制，把教師按各年級班數和教師結構情況平均分配到各年級，由年級領導小組按不低于40%的比例擇優選取教師循環跟級任教，余下在原年級按數補足，使各年級教師資源得到較為合理的配置；二是改革福利分配制度，把教師的工作態度、工作數量、工作質量與福利分配、評先評優結合起來，有效調動了教師的工作積極性和主動性，增強了活力；三是按實際需要使用教師，緊缺教師的學科才聘用已退休的教師回校工作，教師有剩余的學科能轉到相近學科（例如政治轉歷史、化學轉生物等）任教的就盡量轉科任教，不能轉科任教的則通過上級人事部門交流到有需要的學校去任教；四是建立工作質量監控系統，引入競爭機制，加強常規教學管理，引導教師互學互助，多聽“推門課”，定期對教學質量進行統計分析，完善質量跟蹤管理檔案，健全激勵機制，有效地增強了教師的工作責任感，激發了教師的工作熱情，現在，“有賽必參，有獎必爭”的意識已在我校教師中形成，“爭先進，做名師”已成為我校教師的共同意識和奮斗目標，全校呈現出一派生機勃勃的新氣象。

責任編輯龍建剛