“以讀為本”的閱讀教學(xué)模式

閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在讀的過程中，對課文內(nèi)容逐步感知、理解，在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶。

一、“以讀為本”教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則

讀思統(tǒng)一的原則。語言與思維密不可分，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時，必須啟發(fā)學(xué)生的思維，在引導(dǎo)學(xué)生讀中思，思中讀，重訓(xùn)練過程，發(fā)展思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。思維的發(fā)展反過來又促進(jìn)讀寫質(zhì)量的提高。

讀寫結(jié)合的原則。語文教學(xué)中，學(xué)生的讀是作者寫的逆向活動。指導(dǎo)學(xué)生讀書要引導(dǎo)學(xué)生“遵路”“識真”，從而讀中探寫，積極吸收，這就要求教師把握重點，找準(zhǔn)語言因素與作者情感的結(jié)合點，找準(zhǔn)訓(xùn)練形式與寫作意圖的結(jié)合點，找準(zhǔn)閱讀吸收與說寫表達(dá)的結(jié)合點，讓學(xué)生讀中學(xué)寫，養(yǎng)成良好讀寫習(xí)慣。

內(nèi)外相通的原則。要充分發(fā)揮課內(nèi)閱讀對課外閱讀的指導(dǎo)作用，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)掌握的讀書方法應(yīng)用到課外的閱讀當(dāng)中去，以課內(nèi)帶課外，以課外促課內(nèi)。課外閱讀可以開闊視野，增長知識，有利于閱讀方法的掌握和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮特長，發(fā)展個性；可以把課堂教學(xué)加以擴(kuò)展和延伸，使語文學(xué)科與其他學(xué)科聯(lián)系起來。

二、“以讀為本”閱讀教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)框架

1. 讀通

讀通，屬于感知性閱讀階段，致在把課文讀準(zhǔn)讀順，從整體上把握課文大意。在激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的前提下，請學(xué)生讀全文，要求讀準(zhǔn)確。一般來講，讀通的要求應(yīng)包括下面幾個方面的內(nèi)容：①正確認(rèn)讀。即讀準(zhǔn)字音，初步理解字義，感知字形。②讀順句子，讀通課文。要做到不添字、不丟字、不錯讀、不回讀、不截讀、不讀破句。③大致理解課文的基本內(nèi)容。

2. 讀懂

明確讀的目的。 課堂上教師提出明確的讀書要求，有助于學(xué)生讀懂課文。教師所提的要求要明確，使大多數(shù)學(xué)生能做到。讀的任務(wù)要有層次性，能體現(xiàn)逐級達(dá)標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）的梯度。

指導(dǎo)讀的方法。邊讀邊想是最基本的讀書方法，應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程，以讀促思，以讀助思。講讀課文時，讓學(xué)生反復(fù)讀書，引導(dǎo)品詞、析句，聯(lián)系段篇，感悟課文的主要內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，領(lǐng)悟語言表達(dá)之微妙，“讀了又思，思了又讀”，才能入情入境。讀議結(jié)合。議，就是討論和交流；議，要建立在學(xué)生充分讀書、獨立思考的基礎(chǔ)上。教師要指導(dǎo)“議”的方法，調(diào)控“議”的過程，使“議”落到實處。在議的過程中要重視讀的作用，如有不明白的地方、認(rèn)識產(chǎn)生模糊的時候，都要再認(rèn)真讀讀課文，仔細(xì)想一想，以便更好地討論。

3. 讀深

范讀。由教師示范朗讀。范讀也是提高學(xué)生朗讀能力的重要方法之一。當(dāng)學(xué)生讀得不正確或表達(dá)不出應(yīng)有的感情時，教師可用范讀來加以指導(dǎo)。

領(lǐng)讀。由教師或讀得好的學(xué)生領(lǐng)著大家讀。領(lǐng)讀可以糾正錯誤的讀音，教給朗讀的方法，有效地提高朗讀水平。

引讀。邏輯引讀是一種新的指導(dǎo)朗讀的方法。這種方法是教師讀上句，學(xué)生接著讀下句，或師生雙方根據(jù)課文中句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系，加進(jìn)適當(dāng)?shù)脑~語，必要時教師可以穿插適當(dāng)?shù)奶崾荆寣W(xué)生接著讀下去。引讀能使學(xué)生認(rèn)識評議規(guī)律，理解課文內(nèi)容，發(fā)展邏輯思維的能力。

個別讀。由教師指定一個學(xué)生朗讀。一般先找讀得好的學(xué)生讀，再找中等生和學(xué)困生讀。個別讀是經(jīng)常采用的一種形式，但指名的面要寬，不要老是讓幾個好的學(xué)生讀。

輪讀。由學(xué)生一個接一個讀。輪讀可以使更多的學(xué)生參加，可以抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，起互相學(xué)習(xí)、互相競賽的作用。另外，還有分組讀、齊讀、自由讀、分角色讀等。

4. 讀熟

讀熟，屬于積累性閱讀階段，目的讓學(xué)生把精彩的片段背下來，從而積累語言，形成能力。讀書的過程，就是咀嚼、消化、吸收、儲備語言營養(yǎng)的過程。讀得愈熟、領(lǐng)會愈深；讀得“滾瓜爛熟”，文章作者的語言就逐漸變成學(xué)生自己的語言。

責(zé)任編輯 邱 麗