落實中小學(xué)教學(xué)銜接,延續(xù)初中生語文學(xué)習(xí)興趣

中小學(xué)語文教學(xué)是一個具有整體性、系統(tǒng)性的工作，對中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效的銜接，能使各學(xué)段教師認(rèn)清自己學(xué)段的任務(wù)，明確自己所處學(xué)段的職責(zé)，能使學(xué)生在校所學(xué)的內(nèi)容更具有意義，促進(jìn)學(xué)生循序建構(gòu)自己的知識，促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成提高。

一、銜接中小學(xué)語文教學(xué)

1. 需要掌握銜接的內(nèi)容

小學(xué)生在升初中之后，總會感覺教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性，因此會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這充分的體現(xiàn)在小學(xué)與初中教學(xué)之間存在這一種不應(yīng)該有的“軟”問題。在接初一之前，教師不僅要熟練的掌握教材，將中小學(xué)教材目標(biāo)、要求和內(nèi)容進(jìn)行比較，明確其中的差異和聯(lián)系，從而進(jìn)行有目的教學(xué)；而且初中教師還要認(rèn)真的鉆研教材，找出中小學(xué)教材中的聯(lián)系之處，將新舊知識聯(lián)系起來。

2． 需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

在給初一學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，首先，要讓學(xué)生明確小學(xué)的語文學(xué)習(xí)只是打基礎(chǔ)、理解較為淺顯、閱讀量較少、停留于機(jī)械性的記憶等。其次，要讓學(xué)生知道初中的學(xué)習(xí)科目突然增多，那么學(xué)習(xí)語文的時間相對減少，但是閱讀需求量增加、理解加深、需要一些抽象的思維。因此，必須延續(xù)興趣，同時還要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而增強(qiáng)他們的自覺性和主動性。

3． 重點激發(fā)及延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家的研究證明，小學(xué)生在畢業(yè)之后求知欲望會十分旺盛，對簡單重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容會顯得厭煩，從而逐漸失去學(xué)習(xí)語文的興趣和動力。因此，我們在教學(xué)中要注意采用多種多樣的方法和手段來發(fā)散學(xué)生的思維，并增加有趣的、新的知識，以便滿足學(xué)生的求知欲望，從而有效的提升學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思想深度，擴(kuò)寬學(xué)生的知識范圍。例如，在課堂上采用游戲、比賽、表演等方法來豐富學(xué)生的知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把想到的規(guī)范而有條理地表達(dá)出來；積極開展語文知識講座，語文小知識競賽（如對聯(lián)知識、詩歌朗誦會，我讀名著與講名著故事，美文欣賞會等等）。

二、新課標(biāo)下中學(xué)語文興趣的延續(xù)

小學(xué)生升入初中后，教學(xué)要求逐步提高，但是，由于學(xué)生的年齡特點和心理因素等原因，會明顯感覺到教材內(nèi)容變得深奧，不好理解。加之教材中有些知識小學(xué)學(xué)過，初中還在學(xué)，存在教材內(nèi)容的重復(fù)性，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、沒有興趣等心理。那么作為中學(xué)語文教師我們應(yīng)該怎樣解決這樣的問題？怎么樣在初中語文教學(xué)中延續(xù)學(xué)習(xí)興趣呢？

1． 課堂上樹立“大語文”的教學(xué)觀念

所謂“大語文”教學(xué)就是要針對傳統(tǒng)式的“小課堂”而提出來的，結(jié)合宏觀和微觀、課內(nèi)與課外，有效地研究語文教學(xué)的規(guī)律，逐漸將“灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝懻撌健钡慕虒W(xué)模式，在教學(xué)形式方面要求活潑、生動、形象，從而引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的參與課堂學(xué)習(xí)的一種教學(xué)。

語文是用來交流情感、傳遞信息的具有實用性的一門學(xué)科，同時，它還是一門集思想性、文學(xué)性和美學(xué)價值很高的學(xué)科。它憑借著獨有的魅力，使學(xué)生對該科產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)中機(jī)械性的學(xué)、記、背、練、講還無法激發(fā)學(xué)生的自覺性和積極性，還不能滿足學(xué)生的求知欲。因此，在初中語文教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的實際生活，通過對新知識點的引進(jìn)，豐富課堂知識，滿足學(xué)生的好奇心，再加之教師繪聲繪色的講解，才會取得滿意的教與學(xué)的效果。

2. 精心備課，巧妙導(dǎo)入

良好的開端是取得成功的一半。一堂優(yōu)秀的語文課需要一個巧妙的導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力完全集中該堂課的框架和重點上。例如在教學(xué)《地下森林?jǐn)嘞搿芬晃臅r，可以這樣的設(shè)計導(dǎo)入：請問同學(xué)們見過長在地下的“樹”嗎？在同學(xué)們思考期間，我迅速給同學(xué)們介紹相關(guān)的材料和圖片，讓他們感知其過程。當(dāng)學(xué)生們的心在被我抓住之后，這堂課就很容易順利的完成。通過這樣直接、簡單的溝通，不僅能聯(lián)絡(luò)師生之間的關(guān)系，還能有效的導(dǎo)入新課。

3． 鉆研教法并指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法

對于初中語文的教學(xué)，良好的開端只能是取得成功的一半，那么另一半呢？應(yīng)該是語文的教法和學(xué)法的指導(dǎo)，這更有利于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣。例如在學(xué)習(xí)初中八年級下冊《春酒》一文時，采用這樣的教法：鑒于本文表達(dá)思鄉(xiāng)的主旨，在閱讀方面難度并不算大，因此我們要將重點擺在教讀上面，同時還要圍繞著課后練習(xí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，從而充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在最后老師稍微點撥一下，促進(jìn)學(xué)生在點撥的基礎(chǔ)上積累，習(xí)作民風(fēng)民俗片斷，讀寫結(jié)合，提高興趣。

責(zé)任編輯龍建剛