概念圖在初中生物復習中的運用

概念圖在高中生物教學過程中被正式提及，且是重點考查學生學習能力的一種方式。本人認為概念圖的運用對初中生物學科的教學是極有妙處的，能讓學生的學習和記憶在融入概念的梳理中更有效、更快捷。尤其在初中生物需要會考的今天，在初二生物會考前的全盤復習就顯得非常重要，利用概念圖進行復習，能取得事半功倍的效果。

例如，在初二授完新課開始復習之即，讓學生用概念圖來將初中生物的全部內容做一個簡要的呈現，如圖1。

然后每個點再用概念圖加以展開，以“生物圈中的人”為例，如圖2。

然后每個點再利用概念圖展開，如“人體的呼吸”可用圖3表示。

以“氣體的交換”為例，用概念的形式再加以展開，如圖4。

依此類推，利用這種層層遞進的概念圖，讓學生明白各個知識點間的聯系，更好地掌握各知識要點細節。此方式將思維變為了一種可以看得見摸得著過程，利用大腦分層記憶的模板，展示概念之間的關聯，提示學習時新、舊知識整合的路線，有利于提高概念學習和記憶效率，是一種強有力的學習，助記策略；從生理角度來看，它符合人腦對信息處理的生理機制，調動左右腦半球共同參與活動，易刺激聯想和創意的產生，能促進主動學習。

責任編輯羅峰