“The Famous People”寫作課例

我以廣州版小學英語六年級下學期MODULE 3的課文為藍本設計了一堂寫人的寫作課“The Famous People”。本課以閱讀為輔、寫作為主，逐步引導學生欣賞藝術作品，培養學生的閱讀興趣和閱讀技巧。同時引導學生通過閱讀文段，歸納整理自己的寫作思路，培養想象創造的寫作能力。

一、Warming up and pre-reading

我與學生進行free talk，提問前兩課的知識，通過小組競賽搶答的方法讓課堂氣氛活躍起來。問題包括：Who was Dr Sun Yatsen？ When was he born？ Where was he born？Why was he so important？ Who is the first premier of the PRC？

二、While-reading

1. 播放Mozart的三首曲子《土耳其進行曲》《小夜曲》《玩具兵交響曲》，引起學生強烈的興趣。我引領學生通過樂器的選用、樂曲的節奏感受樂曲的感情，如歡快愉悅、亢奮（happy， excited），憂愁悲哀、憤怒激憤(sad， angry)，通過感受樂章來認識作者的背景。

在閱讀的過程中，我要求學生尋找難以理解的單詞，并且板書于黑板上，通過師生——生生的互動方式，讓學習能力較強的同學解釋詞義，帶動了學習能力較弱的同學的學習積極性。

2. 我向學生提出要求，聽完了樂曲后聽課文錄音，以小組為單位向班上的同學提出以open question為前提的問題。所謂的open question就是指以what， when， where， who， why， how特殊疑問詞引導的特殊疑問句。其他小組成員解答，已解答的問題不可重復出現。這一過程不僅讓學生理解課文的意思，更能提醒學生在寫人方面尤其是名人方面要注意提及的信息，學生會對寫人的基本過程有個初步印象。

3. 通過競賽認識更多的中外藝術家，欣賞他們的名作。這一部分是課本里的發展知識，課前我讓學生搜集好相關的藝術家的資料，準備好以哪一位名人為寫作對象。在競賽的過程中，學生必須使用英語描述自己所認識的藝術家的一些簡要資料，為后面的寫作活動做了口頭的材料搜集，打好了腹稿。而學習能力較差的學生也可以通過這部分的活動增長課外知識，知道有“人”可寫。

三、Post-reading

1. 閱讀的“提問逆向”方法。如何寫名人？開始寫之前先回答以下的問題：Who was he/ she? When and where was he/ she born? When did he/ she begin to do something about? What happened to him/ her later? And why? When did he/ she die? How did the people like him/her?除此以外，我還給予若干描寫人物職業、外貌、動作等的詞匯，降低學生的寫作難度。

2. 為了避免學生寫作的定向思維和單一化，除了課前讓學生進行資料搜索以外，我還利用課本里的相關知識，為學生提供了除藝術家以外的一些名人圖片和資料。

3. 課堂寫作評價應該按照實際情況給予劃分。如下表：

4. 教師的課堂評價與學生的相互自我評價相結合。

四、Homework

完成課文后面的練習題，并寫一篇小作文，要求按照本節課所學的方法寫自己。

責任編輯魏文琦