小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 語言的要求分析

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點就是簡明、高效、風(fēng)趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中應(yīng)具備怎樣的教學(xué)語言呢？

一、規(guī)范性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言規(guī)范性表現(xiàn)在它的科學(xué)性、嚴(yán)密性，是對教師的最基本要求。數(shù)學(xué)語言的科學(xué)性、嚴(yán)密性應(yīng)體現(xiàn)在語言的敘述要合乎邏輯，因果關(guān)系不能顛倒，分析和綜合要合理。在教學(xué)實習(xí)中，有的教師不注意教學(xué)語言，隨意性很大，教學(xué)語言不夠科學(xué)，也不夠嚴(yán)密。例如，在教學(xué)“長方形、正方形和平行四邊行的認(rèn)識”這一課中，在比較長方形和正方形的異同點時，學(xué)生說：“相同點是長方形和正方形的四個角都是直角，不同點是長方形的對邊相等，而正方形的四條邊都相等?！北容^異同點的目的是什么呢？教師不清楚，學(xué)生也不清楚。教師只有把舊知識和新知識聯(lián)系起來，教給學(xué)生一個完整的知識體系，這樣才能使學(xué)生頭腦中的知識形成一個完善的知識結(jié)構(gòu)。

二、準(zhǔn)確而簡明

數(shù)學(xué)教學(xué)語言的準(zhǔn)確性是指數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?zhǔn)確無誤的語言。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言、講述、發(fā)問都不允許似是而非、模棱兩可甚至知識性的錯誤。例如，教師寫出“0.8”后問，這是什么數(shù)？一名學(xué)生答：“零點八?！睅煱櫚櫭碱^，另一個學(xué)生答：“這是個小于1的數(shù)?！睅焽@氣。全班同學(xué)迷惑，再無人敢舉手。一名尖子生被點名后，遲疑地回答：“是不是十分之八？”師簡直惱火了，“真不動腦子，這不是小數(shù)嘛！”教師發(fā)問不準(zhǔn)，學(xué)生思維受阻，無從對答。如果教師寫出0.8、1.2等幾個小數(shù)等幾個小數(shù)，問：“象這樣的數(shù)，叫做什么數(shù)？”顯然不會有上面的局面。千萬別輕視“這是個”和“這樣的”在語言上的微小差別，這顯示著教師對語言的雕琢功夫。另外，數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、定律都有它特定的內(nèi)涵和表達(dá)方式，有時雖然只有一字之差，也可能造成演中的概念性的錯誤。例如，“數(shù)位”和“位數(shù)”，“增加了”和“增加到”都是截然不同的概念，有著本質(zhì)的區(qū)別。

三、形象而具啟發(fā)性

教師形象生動的語言，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在教學(xué)“時、分、秒的認(rèn)識”時，為了力求使教學(xué)語言有情趣、形象生動，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：“兄弟三人來賽跑，個子有矮也有高，他們會說沒有嘴，會告訴我們在什么時候睡，什么時候起，什么時候上學(xué)去?！碑?dāng)學(xué)生猜對后，我很自然地引出課題：今天我們來認(rèn)識鐘面。數(shù)學(xué)教學(xué)語言在形象生動的基礎(chǔ)上，還要具有啟發(fā)性。在課堂中，教師應(yīng)提出一些啟發(fā)性的問題，通過深入淺出、發(fā)人深省的語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地探討發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和解題方法。

四、詼諧而風(fēng)趣

幽默、風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的潤滑劑。培養(yǎng)一定的幽默感和教育機(jī)智是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。缺少幽默感和教育機(jī)智，常會在師生之間筑起無法理解的高墻，增加許多無謂的矛盾。幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言就像“味精”，能增強(qiáng)學(xué)生的食欲。例如：理解乘法中0的作用，為了強(qiáng)化記憶和正確運(yùn)用，可用順口溜：“0在乘中像炸彈，誰遇上它都完蛋。”又如“年、月、日”教學(xué)中“公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。”師抓住“一般”指通常、大多數(shù)，那么有沒有“二般”呢？激發(fā)學(xué)生去尋找特殊，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題、分析問題。

五、禁忌“連珠炮”

教師禁忌語言“連珠炮”似的，滿堂灌的效果未必理想。數(shù)學(xué)中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運(yùn)用表情的人就不能做一個好教師。一般要求教師表情溫和、語調(diào)適中、目光親切。剛上講臺的青年教師在體態(tài)、手勢方面不是很成熟，教學(xué)過程中有教師把手叉腰上或搔耳撓腮的，轉(zhuǎn)移學(xué)生視線。特別在手勢方面，教師不應(yīng)過多地重復(fù)一個手勢，以免學(xué)生感到乏味；也不要把手勢結(jié)束得太快，以免學(xué)生感覺突然，要保持自然、適度、達(dá)到“出其手若出其心”。

責(zé)任編輯邱麗