講玩結合,提高復習課效率

廣州市在九年義務教育階段設置信息技術課程，旨在對學生普及信息技術教育，培養學生應用信息技術的基本知識和操作技能。下面以廣州版七年級信息技術教材的第一章《信息處理與計算機》的復習課為例，進行說明。

（一） 學習者分析

廣州市的學生在小學階段已經學習了信息技術的基礎知識和《WPS2000》，并且經過半個學期的學習，初一級的學生已經初步認識到信息與信息處理的概念，了解計算機系統的組成和工作原理。初一的學生對信息技術課有濃厚興趣，但他們只是局限于“玩”計算機，對于理論性較強的內容，由于學生的抽象思維能力較弱，不容易理解，所以，學生學習的興趣不大，知識的掌握程度不高。

（二） 教學思路

學生對本章的知識掌握不好，原因在于本章的術語、概念、原理較多，理論性太強，直觀性較差，學生不感興趣。因此，我采用了玩游戲的方式，激發了學生的興趣和主動性，并且把理論知識融合到游戲中，設計成游戲的關卡，消除學習枯燥無味感，讓學生在玩游戲的過程中中獲得知識。教師根據反饋的情況，對知識點進行講解、串聯、歸類，而學生為了在游戲中獲得成功，也會投入到學習中去。

（三） 教育游戲軟件的使用

使用的教育游戲分為兩種類型，一種是題庫型的游戲，它是仿照著名電視節目《百萬富翁》制作的FLASH游戲，將本章的理論題目做成題庫，導入其中，按照難易程度設置成1000元到100000元（虛擬幣）問題，共需要完成15條問題。其中，在第5和第10條問題設有“保險線”，答對保險線問題可保證會獲得保險線的虛擬幣。一旦答錯問題，學生會獲得最后通過保險線內的虛擬幣。學生最后所獲得的虛擬幣，可以根據需要折算成玩主流游戲的時間。

另一種是學科類游戲，它是以理論題目融入到主流的飛行射擊游戲當中，每一條題目就是一個障礙，學生所控制的飛機必須擊中正確的答案，才能越過這個障礙，否則，就會招來更多的敵機，花費更多的時間和生命。根據教學的需要，這兩類游戲可以單獨使用，也可以一起使用。

（四） 教學過程

1. 教師導入，明確學習目標

學習目標：了解信息與數據、信息處理的概念，了解計算機的發展和特點，掌握計算機的系統組成及工作原理，了解信息安全的概念，學會使用信息安全措施，并過教師講解，初步把本章的知識點歸納、總結，時間為2課時。

2. 找出最有“錢”的人——游戲試玩，激發興趣

采用競賽闖關的方式，讓學生玩《百萬富翁》游戲，看誰的知識最豐富，找出全班最有“錢”的學生。

3. 教師觀察，總結講解，知識串聯

在學生玩的過程中，教師進行觀察，查看學生掌握知識的程度，然后根據觀察和經驗所得，對重難點進行講解，并引導學生對知識進行串聯、歸納、總結。

4.飛行競速——游戲再玩

玩游戲《空中大戰》，選出速度最快的“飛行員”——最快過關者。

5. 反饋測評，鞏固知識，教師講解

學生通過一個小測驗來反映學習的情況，鞏固本節課的任務；而學生提交了答案后，就可以馬上顯示出成績和正確的答案；教師在后臺觀察，也可以選擇大部分學生做錯的題目進行講解。

6. 教師小結

教師對本節課的內容進行總結。

（五）反思

掌控課堂的能力。使用講玩結合進行教學，對教師的課堂掌控能力要求非常高。學生在玩游戲的時候，情緒高漲，大聲喧嘩、過位、起哄的現象時有發生。當要轉入講授環節的時候，若銜接不自然，學生很容易產生不滿足感，有的學生甚至還會鼓噪、吵鬧。這些時候，都要求教師有較好的課堂調控能力，可以迅速安撫學生的情緒，以便順利完成教學。

教育游戲的平衡性。教育游戲之所以叫做教育游戲，是因為其必須符合

教育教學規律，必須有教育性，這樣，就涉及到游戲性與教育性的平衡問題。如果游戲成分過多，全以娛樂為主，學生容易沉迷，就難以達到教育的效果，反而可能妨礙學習；如果教育性太強，學習內容單調，失去游戲色彩，則變成一個可有可無的課件，學生會很快感到膩煩，失去興趣。因此，教育游戲在設計的時候，應該創設符合學生心理的情景，將知識融入到游戲情節當中，真正兼顧游戲性與教育性。

“講”多有益。復習課有其的特點，就是使學生在復習中體現出主動性，串聯相關知識點，在歸納總結中獲取新的經驗，構成知識鏈，形成知識結構體系。游戲可以激發興趣，提高學生的積極性，在玩的過程中復習知識，也可以在競爭的環境下增強學習的愿望，但是，對于知識的歸納總結，是游戲無法做到的。因此，需要教師在“講”的方面多下功夫，增強學生的歸納總結知識的能力，并改進教學方法，使“講”與“玩”有機融合。

責任編輯邱麗