智趣交融 快樂學習

進行目的教育，強化學習動機

教師在初一新生英語課時，首先要對學生進行英語學習的目的性教育，介紹世界上有多少國家和地區的人講英語，算一算有多少人講英語，再問學生聯合國常使用哪幾種語言。另外，還可提示一些產品的英語說明書以及一些家用電器上的英文標識等，讓學生認識到英語在對外開放和日常生活中所起的重要作用，激發起學習英語的強烈動機，產生一定要學好英語的愿望。

豐富課堂教學，激發學習興趣

第一堂課要趣味盎然。我首先用英語向學生問候并作簡短的自我介紹，流利的口語、恰當的體態語言、生動的表情會立即感染學生，使他們產生敬佩之情和模仿的欲望。接著請他們欣賞幾首耳熟能詳的英文歌曲，如“HappyBirthday to You”“ A B C Song”“ Yesterday Once More”“ My Heart Will Go On”等。當優美的歌曲響起時，學生被深深地吸引住了。這時，教師就要不失時機地激發他們的學習興趣。最后的環節是進行說英語比賽。雖然還沒有正式學英語，但他們在生活中已有所接觸，或多或少能說出一些了。如：“Hi! Hello! Good morning（afternoon， evening）! Thank you! Bye-bye! Sorry!”有的甚至說出了：“Nice to meet you! How do you do! May I know your name? It’s very important for us to learn English well. Would you like to speak English with me?”

啟發智能，激發興趣。如教學外研版初一下冊Module 3的句型be going to時，我設計了這樣的課堂活動：把幾句含有be going to結構的句子分別寫在幾張紙條上，讓每排坐在最后的那一個同學看后并背記下來，待我把紙條收回后，叫他們同時對前一個同學傳話，這樣一個一個往上傳，哪一排最快把句子傳到最前面，且準確無誤，哪一排就獲勝。獲勝的成員將會得到小小的物質獎勵。

穿插故事，增加容量。教學初一上冊Module 9 “A trip to the zoo”，我不失時機地用英語向學生介紹那些眾所周知的動物故事，例如“The tiger and the monkey”(老虎和猴子)，“The crow and the fox”(烏鴉和狐貍)。故事會使學生獲得英語學習的滿足感，并能切身體會到英語的用處所在，體會到英語并非是“可望而不可及”的事物。

角色扮演，相得益彰。英語表演抓住了學生好動好表現的特點，用種種生動活潑的表演形式，訓練他們靈活運用所學語言進行口頭交際，提高口頭表達能力。因此學完每單元的對話后，我要求學生分組自編自演對話，使他們學以致用，激發了學習英語的興趣。

補充習語，多管齊下。詞匯的掌握是學生感覺比較困難的事，如果教師巧妙地把單詞的學習設置于學生熟知的習語中，能讓學生從中獲得樂趣。例如，在學習money一詞，補充“Time is money.” (時間就是金錢)“Money is not everything.”(金錢并非萬能)。另外，在課堂上還可以運用簡筆畫、直觀教具、多媒體教學手段等激發學生學習的興趣。

開辟第二課堂，豐富課外活動

例如，復習26個英語字母并按元音發音進行歸類，可以通過做游戲的形式來完成。把事先做好的“字母帽”戴在26名學生的頭上。讓這些學生逐個走向講臺，其他同學讀戴在他們頭上的字母。把戴A， B， F， I， U， O， R字母的學生安排在7個地方，其他同學按元音發音找到自己的位置。對隊伍進行整理，若有學生站錯了，要進行調整。根據這7組學生的位置，板書如下表。教師進行說明：每一行的字母都含有一個相同的元音。最后讓學生按元音發音歸類背誦并默寫26個字母。

責任編輯魏文琦