高中音樂(lè)鑒賞課的課前準(zhǔn)備工作

從事高中音樂(lè)教育工作以來(lái)，我每年都上高一的音樂(lè)鑒賞課，深深的感覺(jué)到，課前的備課環(huán)節(jié)對(duì)于上好一節(jié)鑒賞課具有重要的作用。課堂教學(xué)雖然只有短短的四十分鐘，但是課前的準(zhǔn)備工作往往要花上幾天甚至是一周的時(shí)間，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容。

一、了解學(xué)生，因材施教

每年高一級(jí)的第一節(jié)音樂(lè)鑒賞課我用來(lái)和學(xué)生聊天互動(dòng)。因?yàn)槊總€(gè)班的學(xué)生的知識(shí)構(gòu)架都不同，不能用一個(gè)教案去適應(yīng)每個(gè)班級(jí)。一般我會(huì)先了解哪些學(xué)生有音樂(lè)特長(zhǎng)，比如歌唱得好的、會(huì)彈鋼琴的、會(huì)拉小提琴的、會(huì)跳街舞的、會(huì)民族器樂(lè)的。我登記好這些學(xué)生的信息，在以后的課堂上如有需要，可以給他們提供展示的機(jī)會(huì)。針對(duì)鑒賞課的教材，我設(shè)計(jì)了一份表格給學(xué)生填寫(xiě)。內(nèi)容包括：你對(duì)教材的哪些章節(jié)感興趣？你自己的音樂(lè)愛(ài)好在哪些方面？你心目中的音樂(lè)鑒賞課是怎樣的？怎樣看待音樂(lè)鑒賞課的教材？

二、選擇性地使用教材內(nèi)容

教材第一單元第一節(jié)是《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)——音樂(lè)與人生》，我感覺(jué)課本提供的音樂(lè)作品很典型，但是太少了。我從音樂(lè)要素出發(fā)，選擇了學(xué)生熟悉的音樂(lè)作品，包括當(dāng)下流行的通俗音樂(lè)，讓學(xué)生從更多的作品中體會(huì)節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度、調(diào)式等音樂(lè)元素在音樂(lè)作品中的作用。比如，我選擇學(xué)生每周升國(guó)旗都會(huì)演唱的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，通過(guò)速度和調(diào)式的變化，讓學(xué)生體會(huì)二者在音樂(lè)作品中的作用。教材第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》中，我加入了美聲、民族、通俗、原生態(tài)四種演唱方法，并播放具體的作品，讓學(xué)生感受四種唱法。民歌方面，我選了青歌賽中陳笠笠演唱的《老鼠嫁女》，學(xué)生看了覺(jué)得非常有意思，從來(lái)不聽(tīng)民歌的學(xué)生也開(kāi)始對(duì)民歌感興趣了。教材第十四單元《文人情致》講述的是中國(guó)古代的民族傳統(tǒng)音樂(lè)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握，我將該課程提前到《歐洲民間音樂(lè)》和《拉丁美洲音樂(lè)》，通過(guò)中西方音樂(lè)的對(duì)比，給學(xué)生宏觀的認(rèn)識(shí)，更深地體會(huì)中西方音樂(lè)文化。

三、搜集資料，聆聽(tīng)分析音樂(lè)作品

音樂(lè)教師要想上好音樂(lè)課必須占有大量的資料，這些資料包括音響資料、視頻資料、文字資料和圖片資料等。課本配套了一些內(nèi)容和教師用書(shū)，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，許多資料要靠音樂(lè)教師平時(shí)留心積累起來(lái)。記得我大學(xué)四年級(jí)去上海見(jiàn)習(xí)，聽(tīng)過(guò)一節(jié)《歐洲音樂(lè)》。課堂上老師拿出了一些平時(shí)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小樂(lè)器，還有一些沒(méi)聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)。她說(shuō)那是她有一年出國(guó)的時(shí)候?qū)ｉT(mén)淘寶淘回來(lái)的，而且平時(shí)也很喜歡搜集好聽(tīng)的經(jīng)典的音樂(lè)CD，上課時(shí)可以信手拈來(lái)。所以教師不能在上課的時(shí)候才想到備課準(zhǔn)備資料，一個(gè)好的音樂(lè)教師也一定是一位搜集音樂(lè)資料的有心人，一定是音樂(lè)資料的大量擁有者。

音樂(lè)教師要上好課，還需要大量、反復(fù)、仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)。在聆聽(tīng)的過(guò)程中要對(duì)照搜集到的所有相關(guān)資料，分析作品的結(jié)構(gòu)、題材、調(diào)式、調(diào)性等，在頭腦中將文字資料與音像資料建立聯(lián)系。課堂上也不能忽視學(xué)生對(duì)作品的聆聽(tīng)，要保證學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間來(lái)聆聽(tīng)作品。音樂(lè)是一種情感交流的過(guò)程，需要情感的參與，而情感的培養(yǎng)，需要通過(guò)大量的聽(tīng)覺(jué)感受來(lái)培養(yǎng)，這樣的音樂(lè)才能對(duì)心靈產(chǎn)生震撼，學(xué)生也只有在熟悉作品的前提下更好的掌握和分析作品，產(chǎn)生自己對(duì)作品的理解。

四、找出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的有效途徑

鑒賞課雖然是以聆聽(tīng)為主，但是為了學(xué)生更好地了解體會(huì)作品，也可以在課堂上加入多種形式。在《高亢的西北腔》一課中，我說(shuō)陜北民歌音調(diào)高亢嘹亮，旋律樸實(shí)，朗朗上口，這些學(xué)生依靠聆聽(tīng)只能有表面的感性認(rèn)識(shí)。我選擇了《三十里鋪》第一段四個(gè)樂(lè)句教學(xué)生演唱，在演唱中學(xué)生就可以直接感受到陜北民歌旋律的高亢悠揚(yáng)、舒展自由。對(duì)于西方的古典、浪漫時(shí)期的音樂(lè)，學(xué)生平時(shí)接觸較少，怎樣引導(dǎo)他們主動(dòng)對(duì)作品產(chǎn)生興趣成了難題。在《一個(gè)人的流派——德彪西》一課中，作品篇幅較長(zhǎng)，又是交響作品，學(xué)生很難理解。我就將《海上——從黎明到中午》作品的主題位置的樂(lè)句分解出來(lái)，打亂順序，給出每句的音響，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展來(lái)排列順序。學(xué)生也可以當(dāng)一回作曲家了，大家都很認(rèn)真地聽(tīng)，回答問(wèn)題也很踴躍，不同意見(jiàn)的學(xué)生還各派出代表來(lái)分析他們劃分的依據(jù)。最后由我公布德彪西的劃分，從速度、力度、旋律走向等音樂(lè)要素來(lái)分析作者的創(chuàng)作依據(jù)。

責(zé)任編輯魏文琦