初中英語寫作教學的整體推進模式

整體性就是要綜合考慮與寫作有關的各方面因素，安排環環相扣、循序漸進的包括聽、說、讀的相應活動，調動學生詞匯、句型、情感、興趣等各方面的儲備，適當地定期進行寫作技巧訓練，精心設計教學過程，將寫作教學作為聽、說、讀、寫各方面技能綜合運用的整體推進。寫作教學的整體推進模式不僅注重寫作的結果，更注重寫作的過程，在這個過程中幫助和指導學生解決遇到的問題，給學生足夠的時間寫和重寫，倡導主動探究、多方互動、學習交流，在課堂上將寫作教學具體到每一個過程，幫助學生獲取寫作資源，培養寫作情感和寫作策略，降低寫作焦慮。寫作環節包括：寫前活動、草稿、修改、寫第二稿、教師批改后總結、反饋信息、展示成果。

廣東省升中考采用了讀寫綜合的方式來考寫作，學生要在短時間內盡快通過讀獲取寫作需要的主要信息，領會要求，完成作文，體現了閱讀與寫作的自然結合，考查了學生綜合運用語言的能力。在英語學習的初級階段，教師應注意培養學生初步的寫作技巧，定期進行一定的訓練。外研版新標準教材里編入了連句成文、改寫、看圖寫話等訓練，如能充分利用，對于提高寫作教學的效率，是很有作用的。

1. 讓學生了解記敘文六要素，并且根據以下圖表來描寫一件事。

2. 注意書寫格式，正確使用標點符號。入門階段，一定要使學生掌握規范的書寫格式，注意大小寫，所以一定量的抄寫是必要的，而且不能僅限于詞，應抄寫整句或整段，并且可以組織英文書法比賽。標點符號的正確使用也很重要，常用的訓練方法就是給句子加標點，如：We entered the room Jane looked around and asked where is the cat

3. 正確使用連接詞，表達簡單的時間、因果、并列、轉折、比較等關系。常見的方法就是用所給的連詞連接句子，或者按照時間先后順序連句成段。

4. 熟悉掌握簡單句的五種類型。了解了這幾種句型結構的基礎上，要求學生模仿例句造句，如：

Model: She laughs happily.

I lent him two books yesterday.

5. 了解請假條、信、日記的格式。讓學生上網給老師發郵件，可以很快掌握這類應用文的寫作。

6． 提供一些有趣的圖畫，激發學生的表達欲望，刺激他們寫作的動機，培養讀圖能力、看圖作文的技巧。如看圖完成詩歌：

He is an old man.

He likes

He has

Every day he

And

He is an old man.

He was

But now he is

He used to

But now

All he really wants is

He is an old man.

我結合新標準教材教學實際，進行了英語寫作教學的整體推進模式的實驗研究。四個學期后，學生的寫作水平和寫作熱情都有所提高，實驗班65%的學生能夠用較豐富的詞匯和句型清晰地表達自己的觀點，能掌握基本的語法結構和書寫格式，在升中考試中，寫作成績的平均分在10分以上。對照班的平均分為6分。實驗班的學生在經過四個學期的訓練之后，考試中不寫作文的人數為0，而對照班有10%以上的學生不寫作文。在實驗中，學生互改，學生自改，最后再由我集中批閱，學生能夠借鑒彼此的長處，同時又多了發現問題和糾正問題的機會，既減輕了我的工作量，也培養了學生合作共進的精神。整體推進模式的寫作教學重視將寫作細化為一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的過程，教師在這個過程中不斷地給予學生幫助、指導和鼓勵，經過持之以恒的訓練，使學生的寫作能力得到有效的提高，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。

責任編輯魏文琦