發揮優勢,提高班級管理水平

美術教師一般任課比較少，可以有更多自由支配的時間來系統地學習班級管理理論，有更多的機會向老班主任學習交流班級管理實踐經驗和心得體會。我到書店購買了遼寧省特級教師、中國教育改革家魏書生的《班主任工作》、《教育改革與素質教育》、《心靈的軌跡》、《好家長好家教》等書籍，認真學習名家經驗;堅持訂閱《人民教育》、《教學與管理》、《班主任》、《廣東教育》等雜志，了解當前教育動態；一有空閑，就虛心向老班主任請教班級管理技巧，交流班級管理心得。這些學習和交流為我盡快進入班主任角色，順利開展工作打下堅實的基礎。

美術教師在班里每周僅僅上一節課，幾乎是專職的班主任，更能深入地研究班里學生的實際，了解學生的動態，做好家訪等工作。一次，我在巡查班級時發現小梁在地理課上一反常態，老是趴在桌上，班干部提醒后還是沒精打采的，課后我找他淡話也是一無所獲。我馬上與他的母親聯系，才了解到最近小梁的父母正在鬧離婚，這導致學生晚上休息不好，白天情緒低落。家訪時，我如實反映了小梁的情況，指出父母離婚對學生心理和學習的負面影響，小梁的父母聽后，開始回心轉意，小梁見父母和好了，也就慢慢走出了這一事件的陰影。看來，只有仔細觀察學生，找對問題的關鍵，才能提高學生思想工作的針對性和有效性。

美術教師的優勢之二，能更方便地從整體上把握調皮學生的動態。我上全校的美術課，認識的學生較一般科任教師多，信息來源比較廣，班工作往往比較主動，幾乎掌握了本校全部調皮學生的情況。有一次同級某班13位學生在校運會結束后集體失蹤，20多位家長深夜還在學校纏著校長和班主任要報警，學校領導和家長一點信息也沒有。后來校長焦急地找我了解情況，我打電話先后問了7個班的“信息員”，終于了解到這13位同學中有11位早就計劃好往梅縣隆文鎮最邊遠的檀江村小李家了(全村沒有一部電話)，另外2位學生分別在本鎮和梅教村看親戚。這次學生集體失蹤事件表明，班主任要有廣泛的信息來源，要與班級調皮的學生“交朋友”，才有可能及時了解學生動態，處理好突發事件。

美術教師更關注特長生的成長，在培優轉差、教書育人方面大有可為。我從來不拿文化科的成績說事情，能夠平等地對待每一位學生，在日常教學中更容易發現學生的“閃光點”，想方設法在激活學生沉睡的藝術天賦基礎上，進一步促進其各科學習成績共同發展。如小張對語文科、歷史科很不重視，成績較差，但美術很有天賦。我在指導美術欣賞時提示他文學和歷史知識對感悟美術創作背景的重要性，經過一段時間耐心細致的交流，小張開始重視每一科的學習，其美術作品《家鄉古橋》在市里榮獲一等獎，文化科的學習進步也很快，后來更考上了縣重點高中。

美術教師更容易把班級建設成為富有美感、關系和諧的集體，組織開展人人參與的班級管理活動，突出自己班級管理特色。我采用“班務承包與班干部雙軌制”的班級管理模式，面向全體學生，在傳統的班干部管理班級基礎上，實行班務承包，將兩者有機結合，讓學生當班集體的主人。召開“誰是我們班的主人”主題班會，充分調動學生的發言積極性，通過自我推薦，學生分別承包20多項班務，包括檢查校章、養魚、養花等。各項承包的工作沒有貴賤，強調學生間的平等協作。畢業多年的學生都還津津樂道班務承包的事情，比如小余負責養魚，5尾可愛的小金魚伴隨大家度過了3年初中學習時光。實踐證明，這些活動既有利于學生自覺參與班級管理，提高綜合素質和協調能力，也有利于班級小環境的建設，使班集體像家一樣溫馨，發揮“潤物細無聲”的育人功能。

責任編輯邱麗