細(xì)節(jié)讓我思考

成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)．老子曾說：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)．”這句話形象而富有哲理，高度概括了細(xì)節(jié)的重要性．課堂是由無數(shù)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)共同組成的，課堂的得失與成敗，最終決定于課堂教學(xué)中每個(gè)細(xì)節(jié)的落實(shí)上．及時(shí)地發(fā)現(xiàn)與捕捉，有意識(shí)地創(chuàng)造與開發(fā)教學(xué)細(xì)節(jié)，使每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)成為教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)，是幫助我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)合理化、智慧化、精確化的必由之路．

一、細(xì)節(jié)讓我思考：強(qiáng)調(diào)目的

在教學(xué)“用含有字母的式子表示數(shù)量”時(shí)，我采用歸納的思路展開教學(xué)，即先列舉出用具體的數(shù)表示的式子，讓學(xué)生根據(jù)“爸爸比小紅大30歲”列舉出當(dāng)小紅1歲、2歲、3歲……時(shí)，用具體的數(shù)表示爸爸年齡的式子.然后讓學(xué)生看著這些式子，思考怎樣才能用一個(gè)式子簡(jiǎn)明地表示出任意一年爸爸的年齡.由此引導(dǎo)學(xué)生完成由個(gè)別到一般的歸納，得出a+30表示任意一年爸爸的年齡.此時(shí)，我讓學(xué)生想一想：a可以是哪些數(shù)？學(xué)生A：任何數(shù)．學(xué)生B：不對(duì)，因?yàn)槿说纳怯邢薜模畬W(xué)生C：我認(rèn)為是人能活到的最大年齡．我馬上用課件出示上網(wǎng)查到的資料 ：“有確鑿文件證明，有史以來的長(zhǎng)壽冠軍是法國(guó)婦女詹妮·路易·卡門．她1997年去世，享年122歲164天．”教學(xué)例題時(shí)，我以神舟七號(hào)載人航天飛行圖片為背景，出示數(shù)學(xué)信息：人在月球上能舉起物體的質(zhì)量是在地球上的6倍．讓學(xué)生說一說這其中的原因；寫一寫用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量；想一想式子中的字母可以表示哪些數(shù)？

為什么在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“式子中的字母可以表示哪些數(shù)？”其目的是：通過學(xué)生的回答，不但使他們明確，在一個(gè)實(shí)際問題中，字母的取值范圍是由實(shí)際情況決定的，這個(gè)范圍要具體問題具體分析，而且在說明字母取值范圍時(shí)，也適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透了函數(shù)的定義域思想，為中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)銜接打下基礎(chǔ)．

二、細(xì)節(jié)讓我思考：理解圖意

在完成新授課之后，我讓學(xué)生開展了看圖寫代數(shù)式的練習(xí)，要求根據(jù)圖意，用含有字母的式子表示數(shù)量．其中有這樣一道題：

但在核對(duì)答案時(shí)，卻有兩種意見：① n－3;② n＋3 ．教師：n－3表示什么意思？學(xué)生A：存錢罐原來有n元錢，取走了3元，現(xiàn)在還剩n－3元．學(xué)生B：不對(duì)！取錢不是從上面，是在存錢罐的下面，下面有一個(gè)用塞子塞住的圓孔，拔開塞子才能取錢．這幅圖是往存錢罐里投進(jìn)3元硬幣，所以現(xiàn)在有n＋3 元．教師：如果是取錢的情況，這幅圖該怎樣畫？學(xué)生：硬幣應(yīng)該畫在下面．

根據(jù)圖意，列式計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、理解問題及數(shù)學(xué)的邏輯思維能力．怎樣幫助學(xué)生理解圖意呢？我們要讓學(xué)生在經(jīng)歷生活情境的過程中，充分調(diào)動(dòng)自身原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、方法，從中獲得解決問題的成功體驗(yàn)．所以在處理這一教學(xué)細(xì)節(jié)中，我沒有領(lǐng)著學(xué)生“理解圖意”，而是讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在交流、討論、辨析中解決問題，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性．

三、細(xì)節(jié)讓我思考：融會(huì)貫通

對(duì)于小學(xué)生而言，用含有字母的式子表示數(shù)量是比較抽象的．特別是初學(xué)時(shí)，若“爸爸比小紅大30歲”，用a表示小紅的年齡，有些學(xué)生不是用a+30表示爸爸的年齡而是用b表示爸爸的年齡．為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？這一細(xì)節(jié)引起了我的思考：原因是他們不習(xí)慣將a+30視為一個(gè)量，常有學(xué)生認(rèn)為這是一個(gè)式子，而用一個(gè)式子表示一個(gè)量恰恰是學(xué)習(xí)列方程不可或缺的一個(gè)基礎(chǔ)．怎樣使學(xué)生突破難點(diǎn)呢？在練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了與看圖寫數(shù)量思路相反的一道練習(xí)：①一天早晨的溫度是b攝氏度，中午比早晨高8攝氏度．b+8表示什么？②某班共有50名學(xué)生，女生有50-c名，c表示什么？即說出含有字母式子的實(shí)際含義．通過讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌討論，全班交流，讓學(xué)生體會(huì)到用一個(gè)式子就能表示一個(gè)具體的量．學(xué)生通過看圖寫數(shù)量和說出含有字母式子的實(shí)際含義兩種對(duì)比練習(xí)，轉(zhuǎn)換思維角度，進(jìn)行變通訓(xùn)練，達(dá)到了融會(huì)貫通的目的．

細(xì)節(jié)是華美樂章的一個(gè)音符，細(xì)節(jié)是鴻篇巨作的一個(gè)詞語，細(xì)節(jié)是萬頃波濤中的一朵浪花．“一滴水可映出太陽的光輝”，欣賞細(xì)節(jié)，思考細(xì)節(jié)，才能使課堂魅力無窮．

責(zé)任編輯 羅峰