引鄉(xiāng)村資源入課堂,育品德優(yōu)秀的鄉(xiāng)村小能人

一、鄉(xiāng)村資源引入課堂，培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)

陶行知說(shuō)過(guò)：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。鄉(xiāng)村資源入課堂，讓孩子們生活中熟悉的事物與課堂相結(jié)合，把孩子們的生活內(nèi)容與學(xué)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的參與興趣，可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)進(jìn)取動(dòng)機(jī)，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。美術(shù)課上，老師們帶著孩子們來(lái)到鄉(xiāng)村田野寫生；音樂(lè)課上，利用鄉(xiāng)村的石子作為樂(lè)器敲打發(fā)出美妙的聲音；體育課上，把竹竿舞、捕魚(yú)等鄉(xiāng)村游戲作為課堂活動(dòng)的一部分；語(yǔ)文作文教學(xué)，鄉(xiāng)村游戲、“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”都是孩子們寫作的素材……孩子們?cè)谙硎苤鞓?lè)的課堂，沉浸在知識(shí)的海洋中。

二、鄉(xiāng)村資源入課堂，培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)村特色的優(yōu)秀品質(zhì)

1．家鄉(xiāng)名人入課堂，以家鄉(xiāng)名人為榜樣

鄉(xiāng)村人勤勞、樸實(shí)、積極、向上，通過(guò)他們自身的努力，讓鄉(xiāng)村發(fā)生了巨大的變化，他們作出的貢獻(xiàn)深深地打動(dòng)了鄉(xiāng)村們，而生活在這樣幸福年代的孩子們或許對(duì)他們的了解甚少，他們認(rèn)為這樣的幸福是隨手所得的、是理所當(dāng)然的。為了讓孩子們珍惜這樣的幸福，我們開(kāi)拓了綜合實(shí)踐的主題——走近家鄉(xiāng)名人。我們通過(guò)收集鄉(xiāng)村舊貌圖片及相關(guān)信息，再和現(xiàn)在進(jìn)行了個(gè)鮮明對(duì)比，激發(fā)了孩子們的求知欲：是什么讓家鄉(xiāng)發(fā)生了這樣巨大的變化？是誰(shuí)令這里發(fā)生如此大的變化呢？通過(guò)和村委、學(xué)校、家長(zhǎng)的了解、溝通，我們把家鄉(xiāng)的名人請(qǐng)進(jìn)課堂，讓孩子們與家鄉(xiāng)名人面對(duì)面，孩子們聽(tīng)著這些為家鄉(xiāng)作出貢獻(xiàn)的爺爺奶奶們講述他們的生活，講述著他們當(dāng)年的豪情壯志，分享著家鄉(xiāng)變化帶給他們的感受．．．．．．孩子們?cè)谶@過(guò)程中，感受到是長(zhǎng)輩們的辛勤、積極、向上才讓家鄉(xiāng)發(fā)生翻天覆地的變化，他們成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的激情。通過(guò)這些活動(dòng)更激發(fā)學(xué)生努力成長(zhǎng)為綜合能力強(qiáng)的新一代鄉(xiāng)村人。

2． 讓鄉(xiāng)村田野成為學(xué)生大課堂，感受鄉(xiāng)村人的勤勞、樸實(shí)、積極、向上

偉大的教育家陶行知先生說(shuō)“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書(shū)本。”鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)校擁有城鎮(zhèn)小學(xué)無(wú)法比擬的鄉(xiāng)村特色教育資源。走進(jìn)鄉(xiāng)村孩子的生活環(huán)境，讓鄉(xiāng)村田野成為學(xué)生的大課堂，感受鄉(xiāng)村人的勤勞、樸實(shí)、積極、向上。

學(xué)校組織部分師生走出校園，師生們來(lái)到美麗的田間，呼吸著新鮮的空氣，聞著泥土的清香，傾聽(tīng)著農(nóng)民的講述，與農(nóng)民一起參加收割水稻活動(dòng)。老農(nóng)看見(jiàn)學(xué)生拿鐮刀時(shí)的笨拙樣子，忍不住露出笑臉，手把手地教孩子們割禾，親自站在脫谷機(jī)旁邊，指導(dǎo)著師生脫谷……

多么有趣的課堂，多么真切的感受啊。孩子們真切地體會(huì)到鄉(xiāng)村人的勤勞、樸實(shí)、積極、向上，同時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是因?yàn)猷l(xiāng)村人這樣的優(yōu)秀品質(zhì)，才創(chuàng)造了這樣美好的生活。

三、鄉(xiāng)村資源入課堂，培養(yǎng)愛(ài)我班級(jí)、愛(ài)我校園優(yōu)秀品質(zhì)

為了創(chuàng)設(shè)濃郁的鄉(xiāng)村校園文化，學(xué)校開(kāi)展了一次大型的“我的校園我作主”校園文化設(shè)計(jì)大賽，整個(gè)活動(dòng)以班為單位，利用鄉(xiāng)村特色的資源，如竹子、豆子、稻草進(jìn)行活動(dòng)，布置的范圍是本班的課室及走廊。為了贏得比賽，同學(xué)們參與的熱情非常高漲，在班長(zhǎng)的組織下，分組、構(gòu)思、分工……各班同學(xué)各出奇招。課余時(shí)間、放學(xué)路上總會(huì)聽(tīng)到三三兩兩的學(xué)生討論課室布置的事情，同學(xué)們都為自己班的布置出謀獻(xiàn)策，“有計(jì)出計(jì)，沒(méi)計(jì)出力”，同學(xué)們有的動(dòng)腦、有的動(dòng)手、有的手腦并用，整個(gè)校園洋溢著緊張而歡快的氣氛。經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的努力，孩子們的成績(jī)得到了學(xué)校的肯定，我擔(dān)任的班級(jí)在“我的校園我作主”校園文化設(shè)計(jì)大賽中獲得一等獎(jiǎng)，主題是“竹韻悠揚(yáng)，書(shū)聲瑯瑯”。為此，我就班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展了一次《吾愛(ài)吾班》的主題班會(huì)課，同時(shí)，在教學(xué)《班集體》及《我的校園》時(shí)，我把孩子們親身經(jīng)歷的活動(dòng)融入到課堂：孩子們參與比賽的整個(gè)過(guò)程的照片制成幻燈片在品德課堂上播放，孩子們津津樂(lè)道地享受著曾經(jīng)的快樂(lè)與失敗，在與孩子們交流這次活動(dòng)的感受時(shí)，孩子們真情地流露:“為了這次活動(dòng)，我和媽媽鬧別扭了，她說(shuō)我不好好讀書(shū)，把時(shí)間浪費(fèi)在這些沒(méi)意義的活動(dòng)中，可我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)很有意思，通過(guò)這樣的活動(dòng)讓我知道生活中需要團(tuán)隊(duì)精神，這次要不是大家同心協(xié)力，我們不可能獲得一等獎(jiǎng)。”“坐在這漂亮的課室上課，讓我心曠神怡。”“通過(guò)大家的團(tuán)結(jié)合作，我們的課室煥然一新，讓我感到了很有成就感”……課堂上，孩子們掌聲不斷，孩子們?cè)谶@快樂(lè)的活動(dòng)、交流中學(xué)懂得了什么是班集體，我要為集體做什么，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校的優(yōu)秀品質(zhì)。

責(zé)任編輯龍建剛