對(duì)語文高效課堂的探索

高效課堂是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。高效課堂教學(xué)，是教學(xué)工作質(zhì)量高層次的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校辦學(xué)效益的最高體現(xiàn)，是每一位教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的理想追求，也是對(duì)教師教學(xué)工作能力的考查?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。” 那么我們應(yīng)該怎樣打造語文高效課堂，讓常態(tài)課成為高效課呢？

一、實(shí)施集體備課，發(fā)揮集體智慧

主備課教師根據(jù)單元核心知識(shí)、課本內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際選定補(bǔ)充材料，備好單元主講個(gè)人稿，具體包括如下幾個(gè)方面。（1）單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)劃分、課時(shí)講學(xué)稿、學(xué)習(xí)內(nèi)容（含重難點(diǎn)）、課堂導(dǎo)入：包含檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)、基本知識(shí)介紹、基本能力訓(xùn)練，目標(biāo)在100%訓(xùn)練面，落實(shí)合格率。（2）課堂探究：講解知識(shí)要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，目標(biāo)在90%—100%訓(xùn)練面，落實(shí)進(jìn)步率。（3）課堂拓展：設(shè)計(jì)層次遞進(jìn)的思考題。整合各種教輔，講練結(jié)合，落實(shí)鞏固率。（4）課后作業(yè)：復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，布置的書面作業(yè)不得超過30分鐘。（5）教學(xué)評(píng)價(jià)：當(dāng)堂反饋或做習(xí)題，測試的時(shí)間控制在5、6分鐘之間。

接下來進(jìn)行集體討論，形成統(tǒng)一使用授課教案，上傳至教導(dǎo)處、備課組長處審核、備案，同時(shí)打印下發(fā)給各任課教師。在課堂中，教師根據(jù)統(tǒng)一教案結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略、教學(xué)的方法形成三案，可在二備案上進(jìn)行直接的圈劃，教師個(gè)人留存。當(dāng)然，因材施教的原則不可偏廢，各校可以在集體備課的基礎(chǔ)上再考慮本校實(shí)際情況進(jìn)行修訂，這樣建構(gòu)出一個(gè)真正的語文備課組。因?yàn)橛?jì)劃相對(duì)同步，內(nèi)容相對(duì)統(tǒng)一，訓(xùn)練相對(duì)系統(tǒng)，不同年級(jí)段之間也可以更好地協(xié)調(diào)發(fā)展，整個(gè)教學(xué)體系就變得非常有序，可以避免很多無效的嘗試、重復(fù)的教學(xué)、脫節(jié)的困擾。更重要的是，語文備課組內(nèi)可以更多地溝通交流、聽課學(xué)習(xí)、辯論借鑒，其前景必然樂觀。

二、積極開展自主合作探究學(xué)習(xí)

開展自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在語文教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)安排、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如查閱工具書及資料、提前預(yù)習(xí)課文、經(jīng)典詩文的朗讀與背誦等，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己攝取知識(shí)，掌握有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的主體地位。

語文教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適當(dāng)?shù)亻_展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、交流互動(dòng)，使學(xué)習(xí)中的每個(gè)成員都主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，為完成同一任務(wù)充分發(fā)揮各自的聰明才智。如在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，我采用了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的方式，課前安排學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，要求他們將這篇童話故事改變成適合表演的劇本；根據(jù)自己的想象，對(duì)課文進(jìn)行大膽的改變，可在不違背原意的基礎(chǔ)上增加或刪除部分內(nèi)容；根據(jù)自己的喜好，選擇一個(gè)扮演的角色，并將人物性格特點(diǎn)盡情展現(xiàn)出來；充分考慮人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)表演時(shí)的表情、語態(tài)、動(dòng)作；進(jìn)行小組合作。為了能夠準(zhǔn)確把握人物的性格特點(diǎn)，學(xué)生們反復(fù)閱讀課文，討論有爭議的內(nèi)容，并找我求證，高質(zhì)量地達(dá)到了設(shè)定的教學(xué)目的。為了表演好節(jié)目，小組同學(xué)人人主動(dòng)、熱心地參與討論、改編和排練，提出改進(jìn)意見，收到了合作學(xué)習(xí)的高效。學(xué)生們既體驗(yàn)到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，也體驗(yàn)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)后成功的喜悅，保障了語文課堂教學(xué)的有效性。

三、語文教師要重視課堂語言的吸引力

用詞精當(dāng)，言簡意賅。在語文教學(xué)中，教師要錘煉語言，啟迪智慧。教學(xué)語言準(zhǔn)確簡潔，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，使他們的思維處于積極的狀態(tài)。

富有情感，感染學(xué)生。教師富有情感的語調(diào)能激發(fā)學(xué)生情緒，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。我們要努力使自己的語言成為指路的明星。

生動(dòng)活潑，引人入勝。曾經(jīng)聽過一節(jié)小學(xué)語文，老師在教“旦”字時(shí)說：“這‘旦’字，就像太陽剛剛從地平線上升起?！?學(xué)生聽了這生動(dòng)的解說，印象就特別深刻。如果教師語言單調(diào)，學(xué)生容易注意力渙散。富于變化的語調(diào)，能喚起學(xué)生的審美知覺，讓課堂煥發(fā)無盡的生命力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

言之有物，輔鮮活形象。教師和學(xué)生在課堂上互相傳輸信息、交流情感，除了靠語言外，還可以借助現(xiàn)代技術(shù)手段作教學(xué)語言的輔助和補(bǔ)充，加深學(xué)生對(duì)教師有聲語言內(nèi)涵的理解。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能營造良好的課堂氣氛，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

責(zé)任編輯魏文琦