抓住情境,打造有效課堂

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，達(dá)到對(duì)事物及其關(guān)系的深刻理解，最好的方法就是到真實(shí)的情境中去感受和體驗(yàn)，而不僅僅是聆聽別人的介紹和講解。情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中充分發(fā)揮教材、教師、學(xué)生、媒體各個(gè)教學(xué)要素在課堂中的功能，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄音、錄像、投影、圖畫、文字等多媒體在教學(xué)中的輔助作用，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中入境抒情，進(jìn)行有形、有聲、有色、有情的情境教學(xué)，能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。下面以《可愛的西沙群島》的教學(xué)為例，談?wù)勛龇ā?/p>

《可愛的西沙群島》是經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)2003年初審?fù)ㄟ^的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六單元的講讀課文。這篇講讀課文介紹了我國(guó)西沙群島的美麗和富饒。課文共有7個(gè)自然段，從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說明，先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后講英雄兒女守衛(wèi)著祖國(guó)的南大門。文中作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的詞句，描繪出西沙群島美麗的景色和富饒的物產(chǎn)。

這篇贊美祖國(guó)寶島風(fēng)光和物產(chǎn)的地理教材，字里行間飽含著熱愛祖國(guó)之情，這是進(jìn)行情境教學(xué)的好教材。因此，在教學(xué)中，我抓住描繪西沙群島的地、海、物、天等景象的語(yǔ)言（詞語(yǔ)），運(yùn)用電教多媒體輔助手段進(jìn)行賞景品詞，進(jìn)行有序、有形、有情的情境教學(xué)。通過實(shí)物演示、圖畫圖形、音樂渲染、投影、錄像等實(shí)物和電教手段的運(yùn)用與語(yǔ)言的描述相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化感知，從而促進(jìn)了學(xué)生更好地理解課文語(yǔ)言，并體會(huì)了字里行間的感情。

一、賞景激情

結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在觀賞景物中，激發(fā)愛島之情。教學(xué)第一自然段時(shí)，先投影出示：中國(guó)政區(qū)圖。然后教師指出：同學(xué)們，在我國(guó)的南海上有一群島嶼，叫西沙群島，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，被人們稱為“可愛的西沙群島”（板書課題），現(xiàn)在老師想帶同學(xué)們到島上去游覽一下（此時(shí)學(xué)生邊觀看錄像邊聽范讀，認(rèn)識(shí)島的地理位置），接著朗讀課文。讀后問：誰(shuí)能說出西沙群島給你留下怎樣的印象？（學(xué)生交流：美麗、富饒）

通過解題，教學(xué)第一段，結(jié)合看錄像激發(fā)興趣，喚起求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，并通過聲像的播放初步認(rèn)識(shí)西沙群島的美麗、富饒。

接著，講讀第二自然段：西沙群島海面景色。先讓學(xué)生自學(xué)，找出描寫海面景色的中心詞：“五光十色”，再配合放錄像，讓學(xué)生觀賞“五光十色”的海面景色，是“瑰麗無比”的景色，在實(shí)景中理解“五光十色”是形容色彩鮮艷、顏色繁多。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說說為什么說是“五光十色”？（因?yàn)楹Ｃ婧Ｋ小吧钏{(lán)”“淡青”“淺綠”“杏黃”等顏色）；接著，指導(dǎo)學(xué)生看書了解“五光十色”的原因（海底“高低不平”），同時(shí)配合多媒體課件顯示水的色彩與水的深淺之間的關(guān)系，讓學(xué)生直觀形象地掌握這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

最后，在學(xué)生欣賞海色看得眼花繚亂之際，老師因勢(shì)利導(dǎo)，問：假使你們?cè)谶@“五光十色”的海島中，會(huì)有什么感覺？ (學(xué)生答：感到高興，覺得寶島可愛)末了，還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這一自然段先講結(jié)果，后講原因，是因果關(guān)系的句式，讓學(xué)生懂得句子之間是因果的連接關(guān)系。

進(jìn)而，教學(xué)第三、四、五自然段講海底和海灘的物產(chǎn)。教學(xué)時(shí)，在講述海底的珊瑚、海龜?shù)龋约昂┑呢悮ず秃｝敃r(shí)，通過放錄像觀察，結(jié)合“一半是水，一半是魚”“千奇百怪”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊談、邊觀察、邊理解。教師配合板書繪簡(jiǎn)圖、簡(jiǎn)畫，讓學(xué)生知道這說明海里魚的種類多、數(shù)量多、貝殼、海龜珍奇，是物產(chǎn)豐富和珍貴的表現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)西沙群島是個(gè)富饒的寶島，以產(chǎn)生熱愛之情。

二、品詞抒情

引導(dǎo)學(xué)生從品詞品句中，自然地抒發(fā)熱愛之情。教學(xué)第六自然段講西沙群島的鳥類。先放錄像，讓學(xué)生觀景、看物、聽聲。錄像中群鳥自由飛翔之景和萬(wàn)鳥齊鳴之聲，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境的感受。然后問：這是一個(gè)什么景象？找出課文的中心詞來。學(xué)生找出了“鳥的天下”，然后，引導(dǎo)學(xué)生理解這里“天下”二字的意思：是指鳥的世界，清一色都是鳥。進(jìn)而問：為什么說這是“鳥的天下”呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文句子的思路來理解，即課文是圍繞“鳥的天下”來寫的：樹多(這里是鳥棲息之處，成為鳥的天下的原因)——鳥多(樹多必然鳥多)——鳥蛋多(鳥多必然鳥蛋也多)——鳥糞多。最后教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，這是從總到分的句式。在學(xué)生理解“鳥的天下”的情境和句式之后，又引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：“鳥的天下”說明這里的環(huán)境怎樣？讓學(xué)生知道“鳥的天下”說明鳥兒在這里可以自由自在的生活、翱翔。也說明西沙群島的天——地——人——物和諧，自然生態(tài)環(huán)境好，這是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、環(huán)境優(yōu)雅的可愛之島，從而抒發(fā)了愛島之情。

教學(xué)“大龍蝦，全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武”的句子中的“威武”一詞，可這樣引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品出奇妙：① 先出示“龍蝦”圖，讓學(xué)生初感知其“威武”形象；② 要求學(xué)生表演出“威武”的樣子來(學(xué)生做出大搖大擺的姿態(tài))；③ 再指導(dǎo)學(xué)生讀出“威武”的氣勢(shì)來(學(xué)生裝腔作勢(shì)地讀，凜凜然不可一世的腔調(diào))。這樣通過看、演、讀、品出情境，以加深對(duì)寶島的熱愛的感情。

三、朗讀悟情

在學(xué)生理解字里行間飽含的思想感情的基礎(chǔ)上，再通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出寄寓之情，以加深對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。要求學(xué)生從語(yǔ)氣、停頓、重音、快慢、輕重、抑揚(yáng)頓挫等讀出感情來。其導(dǎo)引過程是：① 先放錄音聽讀作示范；② 進(jìn)而投影輕聲跟讀，劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀法。這樣通過示范和具體指導(dǎo)，學(xué)生讀出了感情，從聲覺悟出了熱愛寶島的思想感情來。

四、音樂怡情

教學(xué)課文之后，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛寶島之情，我還結(jié)合播放歌頌西沙群島的《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》的歌曲(故事片《南海風(fēng)云》的主題歌)，通過音樂渲染，讓學(xué)生與歌曲共鳴，愉快地抒發(fā)了愛島之情。聽著自由抒情的樂曲，悅耳動(dòng)聽的音樂，學(xué)生心潮澎湃，仿佛置身于西沙群島之中。

責(zé)任編輯黃日暖