《呼風喚雨的世紀》第一課時教學設計

【教學目標】

１. 學會本課的幾個生字，理解呼風喚雨 、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯系、哲學等詞語的意思。

２. . 了解科學技創造的奇跡及威力。

３. 感受科學技術發展的驚人速度及變化。

【教學重點】了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【教學難點】理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

【教學過程】

一、導課、解題

師：各位同學，請說說你現在的生活和你爺爺、奶奶時候的生活有什么變化？那你知道嗎？是什么給我們帶來了如此大的變化？（科學技術）今天，我們要學的課文講的也是和科學技術有關的。一起來讀課題（２９.呼風喚雨的世紀）看到“呼風喚雨”讓你首先想到了誰？（神仙）呼風喚雨是指他們的──法力。那課題中的“呼風喚雨”還是指神仙的法力嗎？那是指什么？（科學技術）同學們，人類們科學技術已經完成了過去由神仙才能辦到的事，科學技術真是太──神奇、了不起。帶著這種感覺再來讀一讀題目。

好，同學們這個題目還不是完整的句子。誰來將它說成一個完整的句子。（２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。）那么２０世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀？我們來學習這篇課文。

二、檢查預習、朗讀課文

1. 自讀課文、要求：

（1） 讀準課文中的生字新詞，遇到不理解的詞語，借助手中的工具書，查查他們的意思。

（2） 聯系上下文，想想它們在課文中應是什么意思。

（3） 讀完課文后，找到課文的中心句，并用波浪線劃下來。

２. 學生自讀、自悟、自劃：

檢查讀詞語，并隨即理解：洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯系、哲學、幻想、的確、光年、因特網、原子核、呼風喚雨、農耕社會（看圖說說農耕社會是怎樣的？）、騰云駕霧、潛入深海、程控電話、遠洋船舶、歸根到底

理解：

洞察：觀察的很清楚。

改觀：改變原來的樣子，出現新面目。

呼風喚雨：原指神仙道士的法力，現比喻能夠支配自然。

原子核：原子的核心部分。

哲學：關于世界觀的學說。

光年：天文學上，距離單位，光在一年內走過的路程。１光年＝９４．６０５億公里

３. 齊讀詞語。

４. 檢查讀課文情況，逐段指名讀。

５. 點評。

６. 回答：課文的中心句：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：接下來，老師要帶領大家走進著呼風喚雨的神奇世紀。

三、再讀課文，交流自讀感受

１. 仔細讀課文，劃出自己感受最深的句子，并在旁邊寫寫自己的體會。大家在讀的過程中，如果遇到什么疑難，也可以在書上作個記號。

２. 請學生讀感受，并將疑難歸類：（靈活處理）

疑難預設：

“發現”和“發明”的區別。

“改觀”和“改變”的區別。

什么是“精神文化生活”？

什么是“物質文化生活”？

四、精讀課文第四段

師：好，接下去老師要讓你們找一找課文是怎么表現科學技術的“呼風喚雨”的本領。課文舉了例子嗎？

引入第四自然段：

１. 找科學技術成就的例子。（登月球、潛入深海、天體……）

２.你還能舉一些科技成就的例子嗎？（略）正是這些科技成就將我們的生活帶入了幸福的境界，讓我們過上了舒服、愜意的生活。有一句話說明的正是這個意思，你找到了嗎？

“理解人類的舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的。”

（1） 指名讀。

（2） 過去王公貴族不敢想的生活是怎樣的？

（3） 王公貴族以前過的生活是怎樣的？（沒有電視……）

師：是什么讓我們過上了王公貴族想也不敢想的生活？（人類）是的，人類利用自己的智慧，依靠科學技術給自己帶來了福音。讓我們再來讀這一句話，深刻地體會一下。

３. 齊讀第四自然段：

師：同學們，無論是課文舉了大量的科學成就，還是王公貴族的生活和今天的生活相比較，我們無時無刻不感受到科學技術的巨大魅力，所以我們不得不大聲的說──２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。好，拿好書，讓我們再次感受“呼風喚雨”的震撼，帶著豐富的感情齊讀第四自然段。

五、小結

師：同學們，今天這節課我們回顧了呼風喚雨的２０世紀，我們目睹了科技的日新月異，看到了它給人類生活創造的一個又一個的奇跡。那么，作為 ２１世紀的小學生，應該為創造這份奇跡做些什么呢？

六、生字書寫

１. 教師范寫較易寫錯的字。

２. 屏顯本課１２個生字，以四人小組為單位，討論一下用什么好辦法記住它們？

３. 生字書寫。

責任編輯龍建剛