提高語文教學的效果

語文課程既是一門文學課，同時也是一門實踐課，所學知識對于學生未來做人、做事、做好各項工作都是最基本的條件，學生學好語文課，能為自己編織更加美好的未來。面對薄弱生源下的語文教學，教師首先要讓學生建立起學好語文的信心。語文知識是源于生活，高于生活的一種文學表現，教師應打消薄弱生源對學好語文知識的畏難情緒，著重培養學生的樂學情感和學習興趣。學生只有對語文課發生興趣，迷上語文課，學習效果也能真正得到體現。另外，學習環境，學生的學習方法，教師的教學方式等對學習效果也有很大程度的影響。因此，教師教學中必須做到教與學相統一，只有這樣，才能不斷提升薄弱生源狀況下的語文教學質量和效果。

1． 培養學生的學習興趣

學習興趣的激發，是要通過情感生成的。因此，在教學中，教師必須把趣味性的教學方法引到課堂上，讓學生感到語文是有趣的知識，語文課堂是有趣的課堂。在授課時，教師可以講述一些平日收集書本知識外的教學素材，包括作者的軼事、范文等，這樣可以讓學生對語文學習產生一種趣味性的理解，認識到語文不僅是橫平豎直的文字，更有許多生活中的趣事，通過高于生活的升華，認識到語文就是文學。另外，教學方法也是提高學生學習興趣的重要方式，教師在教學中不僅要采用常規的教學方法，還要把多維的教學方法集中到同一節課中運用，比如即興的演講、學生間的辯論、小組討論以及學生的互訪、談話等方式，讓學生不再感到語文課堂的生冷，將自己融入學習的全過程，學會從感知和體會兩個方面更深層次的理解語文課程。第三，要把引導學生的思路作為教學的重點。薄弱生源的學習是很吃力的，因此，教師要善于對學生進行引導，讓學生不斷調整學習的方向，關注學習的進展，并自主判斷學習的內容，學會循序漸進的思考問題，學習知識，從而提高學習效果。

2． 創建輕松和諧的學習環境

學習環境對學生的影響很大，薄弱生源狀況下的學習環境一般都會較為散慢，課堂紀律松散。教師面對這種狀況不能將批評與指責作為維護課堂環境的手段，而要通過創建輕松和諧的教學氛圍促使學生集中精力學習，幫助學生自主進入課堂學習的角色。實踐證明，在輕松和諧的環境下，學生在思想和心情均進入愉快的狀態下，學習效果會有明顯提升。創建輕松和諧的學習環境，教師的引導是關鍵。教師要把教學語言生活化，讓學生感知到教師的教學感情，愿意接受教師傳授的知識，主動思考和吸收教師的教學內容，提升學習效果。

3．實施知識情境的導入教學

語文是一門綜合性的學科，它不只是教會學生掌握文字與語言的應用，更有利于學生的思想和道德品質的形成，因此，教師要努力讓學生感知到學習的重要性和對個人人生的影響。單一的課堂教學，將導致學生對知識的理解將很難深入，因此，必須通過知識情境的導入，來強化學生學習效果的提高，對薄弱生源而言尤為重要。薄弱生源的理解能力，語文能力以及思維能力都相對較弱，對于語文教學目的很難理解和認識清楚。教師可通過情境導入，讓學生通過思維和感觀的雙重刺激，來強化學習效果。比如在教學《濟南的春天》時，教師在講解作者對文學語言的運用時，如果學生很難理解作者的觀察力和文學表現力，將對這種文學運用手法無法產生直觀的認識。通過對照圖片觀察，學生能較為容易地發現作者對觀察到的事物進行的描述，從而讓學生感知到語文其實并不是象中的全部高于生活，語文其實只是源于生活的一種正確認識。總而言之，學生在正確認識語文課程的情況下，學習效果會有明顯提升。

責任編輯 邱 麗