開展鄉村游戲,拓寬活動空間

我校在2007年組織申報的廣州市教育科學“十一五”規劃課題《鄉村特色的校園文化建設研究》中就確定了這樣一個子課題——《貼近鄉村孩子生活，符合鄉村孩子興趣的系列教育活動研究》，其中激活鄉村游戲的魅力，拓寬教育活動的空間就成為這個子課題研究的重要組成部分。

那么如何才能激活鄉村游戲的魅力，拓寬教育活動的空間呢？我們主要作了如下嘗試。

一、 收集鄉村游戲

通過發放一系列的調查問卷，從孩子們的祖輩、父輩以及他們這一輩孩子的身上，我們收集了許多極具鄉村特色的游戲活動，例如：竹竿舞、滾鐵環、打陀螺、斗雞、老鷹捉小雞、跳房子、兩人三足、四人五足……這些游戲大多都能勾起我們快樂的童年回憶?？上г谌找娆F代化的今天，這些游戲正慢慢走出我們的視線，消失在我們的眼前。針對這種情況，我們努力將鄉村游戲進行重新開發利用，讓它們慢慢走進我們的校園，走進我們的體育課堂。讓孩子們在鍛煉身體的同時體驗這些自得其樂的游戲，凈化他們的心靈，回歸大自然，度過天真無邪的童年。

這些鄉村游戲之所以能在我校進行重新開發和利用，有賴于我校全體師生、以及學生的祖輩和父輩們的大力支持。我們把“我最喜歡的游戲”調查問卷發下去后，無論是學生還是他們的祖輩或者父輩都很認真地完成，從收回來的調查問卷結果，我們可以清楚地看到家長對我們活動的大力支持，對孩子們成長的關心。

在大家的大力支持下，很快我們就從中篩選了一些比較有特色的鄉村游戲在全校范圍內開展，并取得了一定的效果。

二、 開展鄉村游戲

經過多位專業老師的篩選，我們選出了一些極具特色的鄉村游戲，并根據孩子們不同的年齡特點，確定了不同階段的游戲安排。比如，五六年級的學生，我們鼓勵他們在課余時間或體育課堂上，選擇開展竹竿舞、打陀螺、斗雞這些比較適合他們年齡特點的鄉村游戲；而三、四年級的孩子們則可以嘗試選擇跳房子、滾鐵環這樣的游戲；一、二年級的小朋友可以根據自己的興趣愛好，選擇開展老鷹捉小雞、丟手絹、網魚、警察捉小偷、跳橡筋等豐富多彩的游戲活動。

鄉村游戲在我校的有效開展，讓我們慢慢感受到整個校園氛圍的變化。這種變化不是一下子的，而是隨著孩子們玩游戲的熱情逐漸升高而慢慢顯示出來的。我們在學生玩游戲的過程中，發現了一些比較有趣的現象。低年級的小朋友在跳橡皮筋的時候，經常是一邊跳一邊唱歌。不唱歌的小朋友呢，就很有節奏感地唱那些古詩詞。我就經?？吹轿覀儼嗟男∨⒁贿吿鹌そ钜贿叧旁?，很有意思。我問她們，是不是所有學過的古詩詞都可以一邊跳一邊唱。她們給我的答案也讓我感到吃驚，她們一臉嚴肅地告訴我，我們要挑節奏感強的來唱，要不然就不好跳。一年級的小朋友在玩游戲的過程也有如此的思考，讓我非常感動，更讓我看到了鄉村游戲具有激發學生思考的潛能。自從學校落實開展鄉村游戲后，歡歌笑語充溢著我們整個校園，孩子們的臉上時刻洋溢著快樂、自由、幸福的表情。看到這些，我們是欣慰的，他們的快樂、他們的幸福意味著鄉村游戲具有傳承下去的魅力，意味著我們的嘗試有了一個很好的開始。

三、 創新鄉村游戲

鄉村游戲的開展并不只是鼓勵孩子們一味地玩，還要鼓勵他們在玩游戲的過程中有所思考，有所創造。只有這樣，游戲才能更好地開發孩子們的思維，讓他們展開豐富的聯想，并在玩游戲的過程中不斷完善、不斷創新，游戲才得以更好地延續下去。

我們從孩子們的游戲道具上，發現了孩子們那潛藏的創造力。比如：在玩滾鐵環這個游戲時，每個孩子都要手里拿著一根鐵鉤去推那個鐵環前進。如果我們一直拿著那根鐵鉤，我們的手掌心就會很不舒服，也會感到一陣莫名的疼痛。有些孩子就想到了一個很好的主意，為了玩得更舒服一點，他們想到在握鐵鉤的地方用一根竹子固定起來。這樣，他們在玩滾鐵環的時候就不怕被鐵鉤傷到手掌心了。其實這些改造游戲道具的例子還很多很多，都讓我們挖掘到孩子們那潛藏的創造力。

受到孩子們改造游戲道具和改編游戲玩法的啟發，我們在組織他們開展鄉村游戲的時候就有了一個更新的方向了，即鼓勵孩子在玩游戲的同時，改編游戲的玩法，或者改造一下游戲道具，盡量讓游戲更適合我們玩。經過他們不斷的改編，不斷的創造，這些鄉村游戲的開展才會顯得更具時代特色和意義，學生的思維才會得到不斷的發展。

責任編輯潘孟良