班級博客圈,探索個性化的班級管理方式

班級管理一直是學校德育工作的重心。在網絡日益發達的今天，班主任應該思考如何充分利用現有的信息技術條件協助班級管理，并且利用現有的信息技術加強和家長之間的聯系與溝通，從而進行有效的班級管理。我多年擔任信息技術教師和班主任工作，希望就實際班級管理經驗談談如何運用基于新浪網的班級博客圈（http://q.sina.cocm.cn/gz123zx）開展個性化的班級管理。

一、運用班級博客圈加強家校協同

目前傳統的家校協同有家長會、家長學校、電話聯系、家訪等方式，而這些方式都存在一些不足，例如，家長會一般一個學期只召開一次，而且時間也不長。家長和教師一般只能抓住最重要的問題進行交流，而在日常生活中，班里總是會有各種各樣的細節問題，因此僅僅依靠家長會無法讓教師和家長進行有效的溝通。家訪需要班主任花費大量的時間和精力，因此每個學期家訪的次數都不會太多。由于家長和教師的上班時候有時候會有沖突，家長打電話過來的時候，教師可能會因為正在上課或者家里有其他事情無法及時接聽電話，而教師打電話給家長的時候，也有可能因為家長正在忙碌而錯過了溝通的機會。而班級博客圈平臺突破了時間與空間的限制，家長可以在班級博客圈上留言表達自己對班級情況的看法，并提出改進意見，班主任可以通過班級博客圈了解家長的想法和需求，并及時通過回復家長的留言加強與家長的溝通與交流。對學生進行教育，單純依靠教師是不夠的，班主任必須和家長緊密配合，加強溝通，才能讓學生獲得最好的成長環境。通過與家長的細致溝通交流，家長積極配合學校的教育，才能有利于班主任開展高效的班級管理工作，從而營造一個和諧團結的班集體。

二、運用班級博客圈開展德育活動

目前傳統的班級管理方式中，有多學生和家長都認為班主任是管理工作的核心，是各種工作的執行者和監督者，而學生只是被管理的對象，學生都普遍有一種感覺，就是對老師說的話只要去服從就可以了，用不著去提出什么意見，好像班級管理與自己無關。據《中小學班級管理現狀的調查研究》一文提供的資料，在班級管理的方法中，以批評教育為主的占59%，以情感溝通為主的占19%，以實踐鍛煉法為主的占14.3%，以心理疏導法為主的占7.6%。批評懲罰教育對于目前的學生情況來說，是一種費時少、見效快的方法，所以大多數教師發現學生出現問題的時候，都喜歡用這種方式。但是這種教育方式也會帶來很多負面的影響，有的學生雖然當面不敢頂撞教師，但是私底下卻會對教師產生怨恨。如果這種情緒得不到適當的疏導，引發各種心理問題，將有可能會導致意想不到的后果。班級博客圈給予班級每個學生一個平等的身份，一個說出心里話的網絡平臺。在網絡上，師生的身份不再那么明顯，互相之間可以進行平等的對話。在班級管理過程中，我發現很多學生在日常生活中不敢面對班主任說的話，在網絡上反而愿意展開心扉與班主任暢談，通過班級博客圈處理一些比較棘手的初中生德育難點問題經常有意想不到的效果，例如：早戀、偷竊、打架等問題。此外我還通過班級博客圈制訂班規，公布班級德育獎懲情況，并通過班級博客圈曝光班級內的不文明現象等，通過班級相冊和班級視頻展示學生在各種活動中的風采，既增加了學生對班集體的歸屬感，又增強了班級管理的效果。

三、運用班級博客圈進行學科輔導

班級博客圈是一種新穎的網絡互動形式，通過這種無阻礙的互動交流，教師和學生可以共同體驗一種創新的教育教學方式，學生可以在班級博客圈里向教師提出一些課堂上沒有弄懂的問題，通過閱讀教師的回復，把一些比較模糊的概念清晰化。教師也可以通過班級博客圈理解班級學生的學習情況與學習進度，掌握學生的知識難點與薄弱點，及時改進教學方法，有針對性地根據班級學生的實際情況進行知識歸類和講解。學生也可以利用班級博客圈開展研究性學習，對學科的教學是一種有效且有意義的補充，學生在發布自己的階段研究成果的同時，可以根據小組其他成員的評論和回復進行修改，也可以在教師的指導下把一些自己沒有想到的方面進行補充。此外，我還安排科代表整理切合學生實際的學科電子資源，發布在班級博客圈上，為學生的課后預習與復習提供幫助。

責任編輯黃日暖